第三节电阻教学设计.docVIP

科 目: 物理 教材版本: 教科版 教材内容: 九年级上册第五章第三节 课 题: 电阻：导体对电流的阻碍作用 教学设计 第三节《电阻：导体对电流的阻碍作用》第一课时 教学设计思路 结合生活引入新课，引导学生动手制作验证，探究物体的导体性能。电阻的内容比较抽象，结合生活现象利用类比的方法，建立“水管—石头模型”，引导学生在此基础上对影响电阻大小的因素提出合理的猜想。教学内容多，应用多媒体教学，结合实验探究，切实提高课堂的实效性，以达到事半功倍的效果，在本课件设计中以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点，以学生观察、质疑、思悟为主体，以教师启发、辨析、点拨为主导，培养学生的综合思维能力，增强动手实践能力，学会应用类比、控制变量的物理方法。 本节课的教学思想是以学生为主体，以教师为主导，通过学生联系生活，开展探讨、提出猜想、进行实验探究和大屏幕演示。 教材分析： 《电阻：导体对电流的阻碍作用》第一课时，是初中物理（九年级上册）第五章第三节的内容,由“物体的导电性”“电阻的概念”、“探究电阻大小的因素”组成。本节主要是使学生动手探究“物体的导电性”，引出电阻的概念，再通过实验探究“电阻大小与什么因素有关”，得出决定电阻大小的因素。 学情分析： 学生已学过部分电学知识，能够了解生活中一些常见的现象，也掌握了一些研究物理的方法，选择学生熟悉的生活事例，初步培养学生建模意识，建立学生易于观察的模型，解决实际困扰学生的难点，从而激发学生的学习物理的兴趣和学习热情，通过教学中的师生互动，提高学生建模的能力，逐步养成能通过简单模型来学习物理，体会物理的乐趣；通过学生活动的参与，提高学生分析、动手能力，使学生学会发现问题、分析问题、解决问题，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。 教学目标： 1、知识与技能 ①知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体； ②知道电阻及其单位，知道决定电阻大小的几个因素； 2、过程与方法 通过物质的导电性和影响金属导体电阻因素的实验探究过程，增强动手实践能力，理解控制变量和类比的物理方法。 3、情感、态度与价值观 增强动手观察能力，激发学生学习物理知识，认识物理与技术联系的兴趣。 教学重难点 重点：通过实验探究，认识决定导体电阻大小的因素。 难点：通过实验探究，认识电阻大小与哪些因素有关。 仪器材料 铜导线、铁线、硬币、电池、小灯泡，电流表、鳄鱼线夹1对、导线若干、电阻定律演示器、开关、铅笔芯、电阻器、钳子及多媒体课件。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学功能 一、引入新课 师：同学们，我们常用的导线是由铜制成的，钢铁也是金属，并且又多又便宜，为什么不用钢铁做导线呢？ 今天我们就带着这个问题一起都进第五章第三节 学生观察导线， ? 质疑 通过与生活联系紧密的一个小问题来激发学生的学习欲望，让学生带着问题走进课堂。 二、自主探究 讨论引导 （一）实验探究：不同物质的导电性能 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1.引导学生动手制作：导电性检测器 提出问题：我们如何来研究不同物体的导电性呢？ 对于学生的讨论给予必要的肯定并加以点拨。 2.结合学生的汇报引导学生总结归纳出导体和绝缘体的概念。 3.让学生观察书上的导电性顺序表，你都发现了什么？ ? ? 4.课件展示导电性检测器 ?5.在日常生活中，你都看见过哪些导体、绝缘体呢？ 教师出示电工工具（电线、钳子、螺丝刀等），学生指出哪部分是导体和绝缘体。 1.学生讨论，得出实验原理图。 ? 验证身边的物品（细铜丝、细铁丝、硬币、铅笔芯、橡皮、塑料尺、木片等）。观察灯泡的发光情况，并逐一记录。 2.学生汇报自己观察到的现象及数据。 3.学生观察顺序表，明确： （1）从上到下，绝缘能力越来越强。从下到上，导电能力越来越强。 （2）用铜做导线比铁导电性好。 （3）导体和绝缘体之间没有绝对界限。 5.学生举例。 学生观察并回答，由此得出：导体和绝缘体都是重要的电工材料。 通过小制作的设计到制作过程，培养学生的实验设计能力，实验操作能力。 ? ? ? 培养学生的观察比较能力及总结语言表达能力。 ? 课件的使用有助于加深学生理解。 充分体现物理走进生活的理念。 （二） 电阻 ?提问：上面同学们汇报的现象中，会发现，不同的导体对电流的阻碍作用也是不同的，为了描述不同导体对电流的阻碍作用的大小，我们物理学引入一个新的概念---电阻。 引导学生得出电阻的概念。 大屏幕展示：电阻的概念、符号、单位。 ?体会理解电阻的物理意义 ? ? ? ?总结出电阻的概念 ?利用上面的实验数据让学生容易理解接受电阻概念的引入。 （三） 实验探究 探究决定电阻大小的因素