1月二轮复习——来自学生的报告资料.ppt

4．常温下，将Cl2缓慢通入100mL的水中至饱和，然后向所得饱和氯水中逐滴加入0.1mol·L-1的氢氧化钠溶液，整个过程中pH变化如图所示，下列有关叙述正确的是 A．①处c(H+)约为②处c(H+)两倍 B．曲线③④段有离子反应：HClO+OH- =H2O+ClO- C．可以依据②处数据计算所溶解的氯气的量n(Cl2) D．③处表示氯气与氢氧化钠恰好反应完全 问题1、我的学习上课时加工得多吗？ 问题2、学生在加工时最愿意采用哪一种精细有效的加工方式或在什么领域中加工？ 问题3、我们更多应该采用哪一个领域加工？ 三、支持学法的知识加工方法 1、学习 是透过教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的过程，从而导致可量度的稳定的行为变化，更准确一点来说是建立新的精神结构或审视过去的精神结构。学习是一种既古老而又永恒的现象。由于不同的历史条件，不同的研究角度，也形成各种不同的学习观。 三、支持学法的知识加工方法 2、学习的分类：机械学习、简单学习和深度学习 （1）机械学习：纯粹以机械记忆为主的学习活动。 （2）简单学习：没有经验的学习者可以一次学会而无需反馈纠错的学习活动。 属于表层知识；缺乏思维的复杂性 外部动机 （3）深度学习：学习者必须经过一步以上或多水平的分析加工，得以改变行为、思想或精神结构的学习活动。 增加了理解性、保持并应用得更好。 耗时、耗力、耗精神；有精确的加工程序。 3、深度学习中精细加工的分类 （1）布鲁姆教育目标分类法 ①.知道（知识）（knowledge） 是指认识并记忆。这一层次所涉及的是具体知识或抽象知识的辨认，用一种非常接近于学生当初遇到的某种观念和现象时的形式，回想起这种观念或现象。 提示：回忆，记忆，识别，列表，定义，陈述，呈现 ②.领会（comprehension） 是指对事物的领会，但不要求深刻的领会，而是初步的，可能是肤浅的。其包括“转化”、解释、推断等。 提示: 说明，识别，描述，解释，区别，重述，归纳，比较 ③.应用(application) 是指对所学习的概念、法则、原理的运用。它要求在没有说明问题解决模式的情况下，学会正确地把抽象概念运用于适当的情况。这里所说的应用是初步的直接应用，而不是全面地、通过分析、综合地运用知识。 提示: 应用，论证，操作，实践，分类，举例说明，解决 ④.分析(analysis) 是指把材料分解成它的组成要素部分，从而使各概念间的相互关系更加明确，材料的组织结构更为清晰，详细地阐明基础理论和基本原理。 提示: 分析，检查，实验，组织，对比，比较，辨别，区别 二轮复习 ——来自学生的报告 张秀球 南昌外国语学校 一轮复习得怎样 二轮复习 知识加工方法 1、评价指标 指标1：单元测验平均分80%以上（常规题、经典题组成） 指标2：月考一本对象平均分，每科都有一个相对标准 指标3：学生学习的兴奋程度 指标4：学生的学习习惯养成度 指标5：学生的学习计划成熟度 一、一轮复习的怎么样？ 2、诊断方法 测试：指标1、2 上课：指标3 调查与访谈：指标4、5 【案例1】怎样调查学生的饱和度 知识、方法、题型 教师上课对学生的支持度 学生支持的上课方式 学生推崇的学习方法 项目 总是如此 有时如此 从不如此 1、课堂上思考：老师为什么要讲这些内容？ 2、即使不感兴趣，自己也会努力学好 3、有大小笔记本 4、对不懂问题绝不放过 5、上课前，复习本科上节课内容 6、努力理解老师强调的内容和方法 7、总是自行总结学习方法 8、不依赖考前“临阵磨枪” 9、听课前预习并做记号 10、总是看教材 11、上课及时向老师提问 12、笔记本用多色笔记录 总是如此2分，有时如此1分，从不如此0分，20分以上好；15-20良，12分一下不好 3、隐藏的原因 但是，有很多原因是学生本人所不知道的 【案例2】学生说“看错了题” 【案例3】“这个知识（方法）我忘记了” 【案例4】“我漏了这个条件” 【案例5】“这种试题没有做过” 1、三做全国高考卷，才有了知情权 三做三年全国高考卷，才有一点发言权 三做三年各省高考卷，才有了话语权 从教学角度做一遍 从学生角度做一遍 从命题者角度做一遍 二、二轮复习 2、留出一周讲解错题集 各学科一轮刚结束，都出一本科学错题集，错题集来源于一轮资料、试卷中学生的错题，用一周时间考试和讲解 目标有2： 教学生做错题集、使用错题集的方法 进一步夯实基础 错题订正水平评价框架 订正水平 描述现象 评分 抄袭