大学生人格的偏差和完善摘要.ppt

大学生人格的偏差 和完善 第二小组 什么是人格 人格的特征 影响人格发展的因素 人格结构 人格概述 人格使用范围非常广泛，可以在生理、心理、社会、伦理、法律、美学等不同领域赋予它不同意义。 例如，“我们常常听人说，张三的人格卑鄙，李四的人格高尚，这是伦理道德上给人以评价；在某种情境下有人气愤的说：“这是对我人格的污辱”，在这里的人格又属于法律范畴；在一些广告会说穿这种衣服能增进你的人格魅力，这里的人格则指仪表、给人的印象等……” 　　人格的词源是拉丁文“persona”，意指戏剧演员所戴的面具。这就暗示了一个人有两面——公开可见的一面，以及隐藏其后不为人知的一面。 一、什么是人格 人格的含义 心理学上的人格内涵极其丰富，但基本包含两方面的意义：一是个体在人生舞台上所表现出的种种言行，人格所遵从的社会准则，这就是我们可以观察到的外显的行为和人格品质；另一方面是内隐的人格成份，即面具后面的真实自我，是人格的内在特征。 二、人格的基本特征 1、稳定性 2、独特性 “江山易改，本性难移。” “世界上没有两片一模一样的叶子。” 3、综合性 行为表现为多元性、多层次的特点。 4、功能性 “性格决定命运。” 社会文化因素 儿童早期经验 学校教育因素 影响因素 生物遗传因素 家庭环境因素 自然物理因素 智力、气质 生态环境 气候条件 家庭的氛围、教育方式、父母对待孩子的态度等 学校教育的内容和方式、群体生活、师生互动关系等 风俗习惯、伦理道德、文化背景、价值观念等 幸福的童年 不幸的童年 溺爱、逆境 三、影响人格发展的因素 1.生物遗传因素 遗传是人格形成和发展的生物学基础。 双生子研究法是用来研究遗传因素作用的方法 这对同卵双胞胎自出生起就被分开，31岁初次见面，看他们在兴趣和习惯等方面多么相像。 2.家庭环境因素 家庭常被视为人类性格的加工厂，它塑造了人们不同的人格特征 从出生到五、六岁，是人格形成的最主要阶段。 此时，父母的教养态度对于一个人人格的形成和后天的发展起着重要作用。 敌意中长大的孩子，学会了争斗； 虐待中长大的孩子，学会伤害别人； 支配中长大的孩子，学会了依赖； 干涉中长大的孩子，被动和胆怯； 娇宠中长大的孩子，学会了任性； 否决中长大的孩子，他反对社会； 忽视中长大的孩子，他情绪孤僻； 专制中长大的孩子，他喜欢反抗； 3.社会文化因素 理想、职业、价值观？ 4.儿童早期经验 　“早期的亲子关系定出了行为模式，塑成一切日后的行为。”这是有关早期童年经验对人格影响力的一个总结。中国也有句俗话：“三岁看大，七岁看老。”人生早期所发生的事情对人格的影响，历来为人格心理学家所重视。 幸福的童年有利于儿童向健康人格发展。 5.学校教育因素 　　学校是人格社会化的主要场所。教师对学生人格发展具有导向作用，同伴群体对人格发展具有“弃恶扬善”的作用。 6.自然物理因素 　生态环境、气候条件、空间拥挤程度等这些物理因素都会影响人格。自然环境对人格不起决定性影响作用，更多地表现为一时性影响，而且多体现在行为层面上。自然物理环境对特定行为具有一定的解释作用。在不同的物理环境中，人可以表现出不同的行为特点。 人格障碍 人格障碍（personality disorders）是指人格特征显著偏离正常，使患者形成了特有的行为模式，对环境适应不良，常影响其社会功能，甚至与社会发生冲突，给自己或社会造成恶果。人格障碍常开始于幼年，青年期定型。持续至成年期或者终生。人格障碍有时与精神疾病有相似之处或易于发生精神疾病，但其本身尚非病态。严重躯体疾病，伤残，脑器质性疾病、精神疾病或灾难性生活体验之后发生的人格特征偏离，应列入相应疾病的人格改变。儿童少年期的行为异常或成年后的人格特征篇离尚不影响其社会功能时，暂不诊断为人格障碍。关于人格障碍流行学研究较少，一般认为某些机构如监袱、福利部门中的发病率高；认为最低社会经济阶层的发生率较最高层大三倍；社会秩序混乱地区的发生率较安全地区的总发生率大三倍。 人格完善 人格完善就是指一个人不断认识自我、提升自我、完善实现的过程。在心理学上，人格泛指一个人独特的、相对稳定的行为模式。英国著名心理学家艾森克指出：“人格乃是决定个人适应环境的个人性格、气质、能力和生理特征。”。 性格与气质的关系 联系： 1、气质会影响个人性格的形成。 2、气质可以按照自己的动力方式，渲染性格特征，从而使性格特征具有独特的色彩。 3、气质还会影响性格特征形成或改造的速度。 第二节大学生人格的特点及常见障碍分析 一、当代大学生的人格发展特点 1．能正确认知自我。 2．智能结构健全而合理。 3．对社会环境的适应能力较强，不断地进行社会化活动。 4．富有事