心理健康教育活动课的设计与实施资料.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * 介绍部分 * 介绍本次活动的内容、重要意义以及一些具体方法等。 如“沟通”活动，主要介绍沟通重要性、沟通包括哪些方面，以及沟通的具体方法等。 注意： 该部分教师做简要介绍即可，时间安排在5-10分钟左右。 反思部分 * 让学生自我反省一下他们在某方面的优缺点和能力。 * 反思包括三个方面： a.通过问卷对自己做出评价 b.回忆一次成功或失败的经历 c.完成以上两个活动后的体会等。 注意：可让学生在课前完成。 练习部分 练习 小组讨论： 分享各自的观点 并评价。 练习： 可选择其中1-2个 活动练习。 注意： 1、练习结束后请1-2组在全班同学面前表演。 2、其他同学认真观看并提出自己的评价意见和感受。 3、该部分为重点内容，时间应安排在15-20分钟。 家庭作业 1、家庭作业为具体的方法而非知识性的内容。 ? 2 不要希望学生通过一次活动就可以马上掌握所学的方法，家庭作业可以帮助学生在一周时间里对所学的方法逐渐加以消化、吸收和反思。 ? 3、一周后，教师要对学生完成家庭作业情况进行反馈，对方法进行反复的练习、总结、再练习、再总结。 五、心理健康活动课常用教学方法 1.表演法 2.头脑风暴法 3.行为训练 4.游戏法 5.小组讨论法 “理解父母”录像 教学方法之一：表演法 情景表演 角色表演 角色互换 情景表演 四年级：当突发事件发生时 学习火灾发生时应注意的事项： （1）不要慌张，保持镇静。 （2）正确拔打119，应说清火灾发生的具体地点，包括道路名称、楼层、门牌号等。 （3）用湿毛巾捂住嘴和鼻子。 （4）当烟雾太大时，应趴在地上迅速离开火灾现场。 火灾发生时怎么办？ 现在假如你的家里发生了火灾，你会怎么做呢？ 情景表演 注意： 事先要做好充分的准备。 重点要看学生是否掌握了正确的方法，而不要过多评价学生表演的水平。 鼓励全体学生参与。 注意组织好学生。 角色表演 四年级：边听边思考 听与思 让一位学生扮演耳朵，另一位学生扮演脑子。 ①耳朵和脑子吵架。开始时，耳朵和脑子互不相让，耳朵说：“我的功劳大，上课时，我听到了老师讲的所有知识。”脑子说：“我的能耐大，没有我，就不可能真正学懂知识。”两个“人”吵得不可开交。 ②上课情景。开始上课了，耳朵和脑子还不相让，脑子说，既然你厉害，我就休息了。过了一会儿，老师提问，耳朵说：“我听到你的问题了，可是我不会。”又过了一会儿，老师又提问，脑子说：“我只顾思考了，你提的是什么问题呀？” 让大家轮流谈谈看完表演后的感受。 总结边听边思考的重要性：（1） （2） （3） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 角色表演 注意 （1）假如学生明显地表现出害怕，不要勉强让他们表演，而是分给他们一些其它任务，直到他们自动参与。 （2）鼓励学生把角色扮演当作一种游戏。 （3）把注意力集中在所扮演的角色而不在学生身上。注重角色所表现出的意义和感觉，而不是学生表演得多么好。创造一种非批判的气氛，使学生有信心，喜欢表达他们自己。 （4）应使课堂气氛活跃，非表演同学积极关注表演者，给予表演者更多的支持和激励。 角色互换 五年级：假如我是他 换位思考给同学起外号 1、二人一组； 2、相互假装取“外号”； 3、角色扮演：一个同学扮演取外号的人，一个同学扮演被取外号的人。然后表演叫外号的过程，最后问问被取外号的那个同学的心理感觉； 4、变换角色：原来给人取外号的同学现在扮演被取外号的同学，原来被人取外号的同学现在扮演取外号的人。然后重复第3步。最后问一问被取外号的同学的心理感觉； 5、相互交流心理感觉，然后决定。 角色互换 注意： 重点让学生比较不同角色的心理感受。 给学生足够的时间，让学生能充分表现这种不同的感受。 引导学生做出判断。 教学方法之二：头脑风暴法 四年级：保护动物 保护动物方法 1、每组4人，一人当记录员。 2、小组内进行头脑风暴法：要求大家说出动物对人类的益处，越多越好。　　　　　　　　　　　　　　 （1） （2） （3） （4） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3、每组同学轮流讲讲哪些方法可以有效地保护动物？　　　　　　　　　　　　 　　 （1） （2）