《在文章中插入图片》教学设计要点解析.docVIP

《在文章中插入图片》教学设计 一、教材分析《》 二、学情分析学生是年级的学生；学生思维活跃，乐于接受有趣的感性知识；学生善于和同学交流，能够虚心学习他人长处学生能够一份作品。 让学生通过自主探索，学会在文章中插入图片。 让学生通过合作交流，学会调整图片的大小和位置。 培养学生图文组织能力和审美观。 四、教学重、难点： 1、学会在文章中插入图片。 2、学会调整图片的大小和位置 教学难点： 能够在文章中插入符合主题的图片，并且能够调整好插入图片的位置和大小，使版面看起来更加美观。 五、教学策略： 学生第一次接触文字处理软件中有关图片的操作，所以我采用学生熟悉的《龟兔赛跑》一系列图片；“愤怒的小鸟”游戏中的角色，学过的语文课文《狮子和鹿》以及相关图片等素材，来调动学生学习的积极性。用学生熟悉的拼图游戏的思路，让学生把三张不同颜色、大小的小鸟的图片拼成一张完整的angry birds图，这样使得学生有完成任务的愿望。 本课主要采用任务驱动法，结合教材设置三个任务：任务一设计的目的是让学生通过把红色的小鸟插入到“愤怒的小鸟”文档中来，调整它的位置和大小，使得愤怒的小鸟成为一幅完整的拼图，从而让学生掌握在文档中插入图片、调整图片大小和位置的方法。在任务一中，我根据学情，对于程度好的班级，让学生明确任务一后，按要求自主探索完成，在此过程中我给予学生一些学习支持，如：学案和教学视频。对于程度弱的班级，我分解任务一为三个小的任务，分别为①把红色的小鸟插入到文档中来②按比例调整“红色小鸟”图片的大小，使它和两外两张图片一样大③移动第三张图片的位置，使得三张图片拼在一起，成为一张完整的图。本环节采用了教师引导学生发现问题或者利用学生的生成来处理知识点，如：①“有的同学在插入红色小鸟图片后，刚好在蓝色和黄色小鸟图片的中间，有的同学插入的图片文章的起始位置，这是什么原因”？ 通过同学间交流和分析，找到解决问题的办法—定位光标，确定插入图片的位置。②“有的同学调整红色的小鸟都变形了，这是什么原因”？通过学生思考、讨论、分析、动手，找到了问题的原因并解决。 在学生完成的过程中，教师给与指导和帮助。对于多数学生遇到的问题，教师要重点讲解，对于个别学生遇到的问题，教师要个别辅导。在学生中采用“导师制”，请先完成的学生去帮助其他同学。教师强调“小老师”帮助其他同学的时候并不是替他去完成，而是讲解方法。 设计任务二的目的是，进一步巩固前面所学知识和技能。本环节通过设置疑问让学生明白插入的图片应该符合段落的主题。 通过让学生评价作品，来发现学生存在的问题，让学生思考在文章中插入图片应该考虑哪些因素。 在学生完成任务时，我采用了小组竞争的方式，第一优胜组可以获得5分钟打字游戏时间，使得学生完成的又快又好；还采用了加平时成绩的方式，对于每个小组最先完成的同学，可以获得平时成绩10分。 关于任务三，不仅要使学生学会在文章中插入符合段落大意、文章主题的图片，更要学会调整图片的大小和位置，使得版面更加美观，培养学生图文组织能力。 设计的任务有梯度。任务一和任务二的要求是把给定的图片插入到特定的位置并调节到一定的大小；任务三没有提出规定性要求，而是让学生根据文章内容，段落大意选择并插入符合文章主题的图片，调整图片大小和位置后使得文章图文并茂。 六、教学方法 情境法、任务驱动、自主探索、启发式教学 七、教学准备：多媒体教学系统、教学课件、学生作业 八、教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 教学媒体 设计意图 创 设 情 景 教师出示以“龟兔赛跑” 为主题的演示文稿，请学生对比插入图片的文档和没有插入图片文档的区别。 请学生说说在文档中插入图片的的作用。 师：小宇到书店里去买 《龟兔赛跑的故事》这本书，书店里有两种，一种是纯文字的故事书，另一种是插入图片的故事书，你觉得小宇会喜欢那本呢？为什么？ 预设学生喜欢第二本书 教师对学生回答作出评价 师：那其他同学喜欢哪一本？ 师：教师和你们的观点一样，也喜欢第二本书，因为有了图片的文章能够吸引读者，使文章更有趣，生动。所以今天让我们一起探索《在文章中插入图片》，使文章图文并茂。