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《 多元实用才能Ⅱ》 课 程 纲 要 【开发人员】何义炜副教授, 加拿大约克大学心理学博士，香港注册工业及组织心理学家。UIC全人教育办公室情绪智能发展中心处长。 林柏宇 上海海事大学经济学学士学位北京师范大学应用心理学专业研究生课程班结业注册金融理财师。UIC全人教育办公室情绪智能发展中心[在梦想课程框架中，ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块，123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级，因此B2—3代表“怎么去”模块中为4~6年级设计的课程] 【课程简介】 通过本课程给予学龄青少年（4-6年级）在适当发展阶段适当的才能培养，使他们习得多元的实用的才能，帮助他们建立快乐和谐的关系，积极面对挫折和逆境，建立目标和希望，并为之身体力行。 【背景分析】 8 - 15岁学龄青少年（2-9年级）在他们所处年龄阶段的发展目标主要包括：生理发展认知发展社会性发展 活动二： 快乐催化剂（25分钟） 1. 游戏内容是要动物园里动物的叫声。 　　下面一表决定你要学的动物是什么： 　　你姓氏汉语拼音的第一字母　 动物名称 　　Ａ-- 　　　　　　　　　　　狮子 　　---Ｌ 　　　　　　　　　　　 　　Ｍ--Q 　　　　　　　　　　　猩猩 　　 　　　　　　　　　　 热带鸟 　　用嘴大声学动物叫，至少钟。 好玩和幽默的情绪 备注 ·情绪词汇 喜：开心 愉快 欢乐 甜蜜 兴高采烈 。。。 怒：气愤 生气 愤怒 不满 愤愤不平 。。。 惧：不安 紧张 害怕 担心 大惊失色 。。。 哀：伤心 痛苦 哀愁 辛酸 肝肠寸断 。。。 ·鼓励学生在这个游戏中创造性的发挥，可能会灵机一动，模仿出种种出人意外的叫声，获得满堂喝采，逗得大家捧腹大笑星期 一 二 三 四 五 六 日 情绪 ? ? ? ? ? ? ? 温度 ? ? ? ? ? ? ? 星期 一 二 三 四 五 六 日 情绪 ? ? ? ? ? ? ? 温度 ? ? ? ? ? ? ? 第4课时：遇挫不折---转败为胜（2） 课程名称 多元实用才能 课题名称 遇挫不折 课题 转败为胜（2） 课题课时 第4课时 执教教师 授课班级 背景分析 本课时旨在让学生学会运用智慧在挫折面前反败为胜。 教学目标 · 学会反向思维。 · 学会借助他人的智慧和支持。 教学资源 信封和白纸 教学活动 活动一：智慧的阿凡提（15分钟） 给同学们讲述《阿凡提》的故事： 「 清朝的时候，新疆有个名叫买买提的大财主非常有钱，但是他的两个儿子却令他很头疼。两个儿子为了将来多分财产，经常勾心斗角。买买提为了避免两个儿子在他死后互相争斗，决定想出一个办法来解决这个问题。 他把两个儿子叫到沙漠边上，让两个孩子进行赛马，但规则很奇特： 谁的马后到前面的绿洲，就把大部分财产分给谁。 两个儿子听完了买买提话，骑着各自的马开始慢吞吞地赛跑了。可这是在沙漠啊，两个人痛苦的忍受着暴晒和高温，比谁的马慢。 过了一会儿，聪明的阿凡提从这里经过，不解的问兄弟二人在干什么？当听了二人的讲述后，阿凡提想了想，给他们出了一个主意。 两人听后非常的高兴，骑着马快速的向沙漠中的绿洲奔去！ 」 请同学们思考：阿凡提给了什么好主意呢？ 组织大家发表自己的看法。 公布答案后让同学角色扮演这个故事。 引导大家在困境中学会用反向思维转败为胜。 活动二： 智慧漂流（30分钟） 把信封和白纸发给每一位同学 要求每个同学在白纸上写下自己最头痛、最想解决的问题（生活、学习、人际交往等），然后把这张纸装在准备好的信封里。 以小组为单位，把每个小组同学的“求助信”在全班范围内“漂流”，每位同学负责对“漂流”到自己手里的“求助信”献策，并在策略末尾写上自己的名字（如果学生不愿意，可以不留） 尽量多的把信封传到不同同学的手里，最后物归原主。 组织同学们把自己收获到的“计策”进行交流。 请向为自己提供好办法的同学表示你的感谢。（走过去，握手并说“谢谢”。或者用自己的方式表达。） 引导同学们学会借助他人的智慧解决自己的难题。 备注 · 答案： 让两兄弟换马 第5课时：积极思考---积极乐观（1） 课程名称 多元实用才能 课题名称 积极思考 单元 积极乐观（1） 课题课时 第5课时 执教教师 授课班级 背景分析 积极思考是关注对于我们自己、其他人和我们周围世界好的方面，本课时旨在帮助学生关注积极一面和积极思考。 教学目标 · 养成关注美好的习惯； · 学会积极思考，乐观看待问题。 教学资源 教学活动 活动一： 关注美好（20分钟） 提问同学们：今天你对什么感觉良好？ 今天另我深感愉快的是： 今天发