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总课程知识体系 关于教师职业的研究 关于教师工作的研究 关于教师素质的研究 关于教师成长过研究 关于教师培养和管理 的研究 关于自我修养的研究 * 第一章绪论 第二章教师与现代教师 /f/230.html 第一章 绪论 学习重点 学习目标 练习题 了解教师学研究的对象和主要内容； 理解学习教师学的意义 一、教师学的研究对象 二、教师学的内容或者知识结构 三、学习教师学的意义 四、学习教师学的方法 教师学是一门新兴的教育学科，或者说是教育科学体系中的一个新的分支。目前，对它的研究对象还没有统一的界定。但我们大致可以描述如下： 首先，教师学研究的范围是教师，包括各级各类学校的教师，既可以把教师当作一个群体来研究，也可以把教师当作个体来研究，角度是多元的；其次，教师学研究的问题是很多的，有教师的本质、特点、类型、角色、地位、作用、素质、修养方法、成长过程等。综合起来说，教师学是以各级各类教育机构的教师的各种问题作为自己研究的对象的。 教师学研究这些问题的目的和任务，主要是要揭示教师职业和教师群体演变发展的规律性、教师个体成长发展的规律性。 如教师如何加强师德修养、如何提高业务能力水平等 教师自我修养方法的应用研究 教师职前职后培养、资格认定、薪酬等 教师的培养和管理的应用研究 如职业生涯阶段、成长的周期、规律等 教师成长过程的研究 如调查教师素质的现状,研究理想教师的素质问题 教师素质的研究 如教师的社会作用、地位、教师的使命、任务、职责等 教师职业或者工作的价值的研究 如教师职业的产生和发展，性质特点、教师劳动的特点等 教师职业的历史的和性质的研究 教师学的知识结构 (1)教育的战略地位对教师提出了更高的要求。综合国力的竞争关键是教育和人力资源的竞争。站在民族振兴的高度去看教师的工作，具有战略意义。而从事这样重要的工作，没有比较高的社会责任意识，没有比较高的知识和能力是不行的。教师学的研究有助于我们认识教师工作的价值和作用，增强这种社会责任感。 （2）教师职业专业化的趋势对教师提出了新要求。20世纪60年代特别是80年代以来，教师职业的专业化成为众多国家提高教师质量的主导运动。教师只有按照不断提高的专业标准来规范和要求自己，终身学习，才能适应这个发展趋势。教师学对教师专业的研究，有助于教师感受到这种趋势，促进自身的发展。 （3）实施素质教育对教师素质提出了新要求。素质教育是我国教育发展的方向和理想，推进素质教育是当前教育发展的基本任务。但我国教师队伍的现状还不能满足社会对教育的需求和实施素质教育的要求。教师学通过对教师问题的反思、研究，通过对教师素质的揭示和阐释，通过对提高教师素质的方法和途径的探讨，可以为解决这一问题作出一定的努力。 教师调查研究 教师测量研究 教师观察研究 教师访谈研究 教师培养实验 教师管理试验 教师文献研究 练习题 1.教师学是以 为研究对象的学科，他既研究的 演变规律，也研究 的发展规律。 2.对教师学的跨学科研究 涉及到的学科有 、 、 、 、 、 3.目前教师的素质和水平在与要求的更高学历上 、 、 还存在着不适应。 第二章 教师与现代教师 理解教师职业性质、掌握教师专业化标准；；理解和掌握教师的劳动特点，根据特点理解和分析教师应该具备的素质；理解教师的作用和地位。理解现代教师应具备的角色 学习重点 练习题 学习目标 八、教师群体与个体 四、教师劳动的特点 七、现代教师充当的多重角色 三、教师的专业化 六、现代教师的地位 二、教师职业的性质 五、现代教师的作用 一、教师职业的历史、现在与未来 案例分析 请点击相关内容 现 代 教 师 的 历 史 现 在 未 来 教师职业的历史背景。是随着学校的出现而出现的；社会生产力的发展以及由此而导致的社会分工的发展，是教师职业产生和发展的根本原因。 教师职业的历史演变。在古代，教师的称谓是什么？教师又由谁来担任？这在中国和外国的历史上，情况是不一样的。比如中国汉代的官学有太学，太学