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学生心理健康教育研究报告 [摘 要]：近年来越来越多的学生由于心理疾病导致的问题层出不穷，这种现象引起国家和社会关注，与此同时，我们教师也在思考：是我们的教育出现问题了吗？我们教师该怎么做？学生产生心理疾病的根源是什么？“学生心理健康教育研究”这个课题的开展，让我们老师知道了学生问题的根源往往是心理问题产生的，只要解决了学生的心理问题，学生行为问题就得以控制并解决了。因此，在学习和研究课题期间，我们也积极学习相关知识，希望我们的学习与研究能够给我们的学生带来光明，给他们的心理健康成长提供力所能及的帮助和引导,培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展。 [关键词]： 中学生 心理健康教育 我们承接的“学生心理健康教育研究”课题是从2013年11月开始进行的。一年来，在学校领导的指导下，我们课题组成员共同协作，认真实践研究。一年来，我们扎实开展研究工作，在实践中积极探索，在学生心理健康教育方面取得了一定的成果。 一、课题研究的背景与意义 当今社会竞争激烈，人们心理压力在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；更甚者由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。1）心理健康是中学生全面发展的基本要求。心理健康可以促进中学生全面发展，健康的心理品质是中学生全面发展的基本要求，也是他们将来高考发挥智力水平、积极面对生活和不断向更高层次发展的重要条件。2）心理健康可以使中学生克服依赖心理，增强独立性。中学时代有着激烈的拼搏和竞争，是一个全新的生活天地。中学生必须从依赖父母转向靠自己。紧张的学习，严格的纪律，新的生活环境，使他们难以适应3）心理健康有利于培养中学生健康的个性心理。一项关于当代人主要素质的调查表明，当代人的素质不能适应社会进步和发展的需要，最欠缺的是心理素质，具体表现为意志薄弱，适应能力和自立能力差，缺乏竞争意识，缺乏自信心等。究其原因，这与不重视人的心理素质的培养与塑造有关。在中学生中，有人因自我否定、自我拒绝而几乎失去从事一切行动的愿望和信心；有人因考试失败而产生轻生念头或自毁行为；有人因人际关系不和谐而逃避群体自我封闭。大量调查表明，我国中学生心理发病率较高的主要原因是心理障碍、精神疾病，具体表现为恐惧、强迫、抑郁和情感危机等。那么，如何使他们避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理危机或心理障碍，预防精神疾患和身心疾病的发生，就成为各中学迫切需要解决和共同关注的问题了。以学生为着眼点，在他们中间实施心理健康教育，引导、转化学生在学习、性格、人际交往等方面存在的一些问题行为，增强学生的自我保健意识和提高学生的自我保护能力，培养学生良好的心理品质，提高学生的生存、适应能力和基本素质，促进学生健康、和谐地发展。? 2.课题研究的内容 根据初中生的年龄特点，我校依据学生实际情况和存在的问题，心理健康教育开展在遵循中学生身心发展规律的同时，各年级段侧重点有所不同。 （1）七年级：帮助学生适应新环境，新集体，感受新环境带来的快乐；养成良好的学习习惯，激发学生兴趣，尝试建立适宜的人际关系，乐于与老师、同学们交流；在谦让、友善的集体中体验友情。有一定的自我监督能力，学会确定学习目标，掌握一定的学习方法，参与社会实践，初步建立健康和谐的人际关系。培养开朗、合群、乐学、自立的健康人格。 （2）八年级：帮助学生提高学习兴趣与自信心，正确对待学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣。学会调整学习心态；在班级活动中善于与更多的学生交往，学会调节处理人际关系，培养集体意识。 （3）九年级：帮助学生学会情绪管理和调节的方法，初步形成良好的个性；正确对待毕业带来的压力，合理安排自己的学习，学会健康地生活，迎接毕业的到来。 三、课题研究的方法和措施 1.研究方法 法法法法文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法……我想，这些都是我们大家不愿看到的。我班一个姓钟的男同学，平时生性好动，学习也只有半分钟的热度，所以成绩总是50多分。有一次上课铃响了，我走进教室，黑板还没擦，只有他立即站起来去擦了黑板。当时，我很感动也很惊讶。我立即当着全班同学的面表扬了他，这样不仅给他了积极的引导，而且也给班里的其他同学做了榜样。之后钟同学上课时很认真地听课和作笔记，还举手发言。那个学期期末，他考了80多分。其实老师只要用一句简单的话，就可以改变一个学生的学习甚至是一生！我们何乐而不为呢？ ②以学生为主体，开展活动。 心理教育的对象是学生。因此，学生才是心理教育的主体。教师只是心理教育的指导者、参与者和服务员。所以，教师不要想当然地对学生进行心理活动教