题型十 开放类非选择题.ppt

二轮·政治 二轮·政治 二轮·政治 题型十　开放类非选择题 题型概览 开放类试题,是指试题允许、提倡和鼓励答案多元而非唯一的一种试题形式,它具有命题开放、解决问题的过程和方法开放、答案开放、评分分等级等特征。这类新题型鼓励学生进行发散思维和主动探索,有利于学生张扬个性,有利于培养学生的创新精神和创造性思维能力,有利于学生形成知识、能力、觉悟的统一。 一般可以分为以下两种类型: 1.观点评价型 此类题型要求学生就题目中的观点谈谈自己的认识并说明理由。其形式一般是“你赞同这种看法吗?运用……简要说明理由。”“你是赞成还是反对,请……阐明理由。”或“你如何评价这种观点?请……说明理由。”此类题与一般“认识评价题”或“辨析题”的区别在于,求答指令是开放的。要求学生对问题从不同角度、不同侧面进行分析,结合所学知识灵活处理问题,要克服思维定势,避免思维僵化。 2.角色体验型 这类题目以多端性、变通性反映了新课标的特点,让学生充当社会当事人,“身临其境”地在真实而全面的社会情境中进行角色体验。这种开放题,开放的也是答案,只不过开放的程度更高,比较有利于检测学生的发散想象能力、综合评价能力、创新意识品质以及情感体验品质等。形式一般是要求学生撰写广告语、倡议书、演讲提纲和设计活动方案等。 1.观点评价型 【解题方法】 解答此类题的思路,首先应确认角度,把握命题意图,明确立场;其次要找出支持立场的依据;再次准确衔接教材知识,给依据以充分的理论支撑;最后要总结评价,做到既肯定又否定,全面、辩证地看问题。 分类突破 【典型例题】 (2014年新课标全国文综Ⅰ,39(2),12分,节选)阅读材料,完成下列要求。 被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为,他的人生受益于中学教育。他常常深情地回忆自己的中学生活: 化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣,化学实验室随时开放,学生进出自由,我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本,教学生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙,我用在野外抓到的蛇制作了标本。学校组织各种课外小组,开设无机化学、诗词、音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题,大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试,没有人为考试而开夜车,更没有人死背书。有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心裁,出5道题,学生都答对了,但解法平淡,只给80分;如果答对4道,但解法富有新意,就给100分,还另加奖励。民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。 进入新世纪,素质教育理念更加深入人心。围绕推进素质教育,培养创新型人才,各地进行了新的探索:课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展……取得了丰硕成果,在中学教育改革不断深化的今天,钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。 (2)有人从钱学森的经历中得出结论:“有什么样的教学观念,就有什么样的学生。”你如何评价这种观点?请运用意识作用的原理说明理由。 解析:本题要求运用意识作用的原理说明“有什么样的教学观念,就有什么样的学生”。对此进行判断,答案具有开放性。首先应确认角度,可赞成,可反对。其次要找出支持立场的依据,如果赞成,是因为意识对客观事物具有能动作用;如果反对,是因为物质决定意识。再次准确衔接教材知识,赞成时,我们要重视意识的作用这一原理来说明,意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造性,从而得出“有什么样的教学观念,就有什么样的学生”观点的合理性。反对时,要说明物质决定意识,意识的作用再大,也是第二位的,“有什么样的教学观念,就有什么样的学生”夸大了意识的作用,是唯心主义观点,因而该观点存在片面性。最后要总结评价,无论赞成还是反对,最后都要说明,学生的成长受到多种因素的影响,教学观念不是唯一的因素。 答案:(2)①示例一 该观点具有合理性。意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用。不同教学观念指导下的教学,对学生成长的作用是不同的。用先进的教学观念指导教学,可以扩大学生的知识面,培养创新精神和实践能力;基于落后教学观念的教学,往往使学生知识结构不合理,创新能力和实践能力不强。当然,学生的成长受到多种因素的影响,教学观念不是唯一的因素。 ②示例二 该观点存在片面性。意识对人们认识世界和改造世界指导作用的发挥是需要条件的。意识只有通过实践才能变为现实。教学观念如果不转化为教学实践,就不能发挥作用;学生是学习的主体,教学观念如果不转化为学生的学习态度、学习方法、学习动力等就不能达到预期效果。学生的成长受多种因素的影响,不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素。(说明:学生从上述任一角度作答均可得分。若能够综合上述两种观点进行辩证分析,同样可得相应等级水平的分数。) 2.角色体验型 【解题方法】 这类题在解答的过程中需要注意以下问题:一要紧扣主题;二要