关于小学教师对学生注意问题的知觉准确性研究要点.doc

关于小学教师对学生注意问题的知觉准确性研究* 李玉峰 （张家口教育学院宣化分院075100） 摘 要：本研究以24名小学教师和98名小学生为研究对象，采用访谈法与测验法探讨了小学教师对学生注意问题的知觉准确性及其影响因素。结果表明：（1）从总体上来看，小学教师对学生注意问题的知觉有着较高的准确性；（2）小学教师对学生注意问题的知觉准确性水平随教龄和职称的增高而呈下降趋势；（3）小学教师对学生注意问题的知觉准确性水平与其条件性知识掌握情况表现正相关；（4）小学教师对学生注意问题的知觉准确性与其所教年级无关。 关键词：小学教师；知觉准确性；学生注意问题 一、问题提出 注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是儿童学习顺利进行的前提，它对儿童的学业成绩有着重要的影响[1]。注意问题是指学生在学习过程中所表现出来的分心、注意不能长时间集中等现象，严重的注意问题往往表现为注意缺陷（ADD）乃至注意缺陷多动障碍（ADHD）。研究表明，注意缺陷障碍儿童最主要的问题是集中和维持注意力方面的困难，较之正常儿童，他们更可能出现行为、认知、情感、社会性、学习等方面的障碍，使身心的健康发展受到严重影响。数据显示，在学习不良学生中有注意缺陷问题的约占10-20%[2]，在学龄儿童中约有3%～5%存在着注意缺陷障碍，在精神卫生机构接受治疗的儿童有50%左右受注意缺陷障碍所困扰[3]。