地理板图及其科学使用要点.doc

运用地理板图　　地理教学板图包括各种地图、剖面图、原理图、模式图、示意图、图表等；地理教学板画包括自然地理景观画和人文地理景观画等。地理教学板图板画以黑板为地理图象信息的载体，具有使用频率高，容量大，连续性强，适应课题广，简洁易读和远视效果好等优势。运用地理教学板图板画边讲边画，虚实并举，视听结合，生动具体，概念清楚，教学质量高，一向是一种学生喜闻乐见的教学形式。因此，设计、绘制、运用地理教学板图板画，是地理教师的教学基本功之一。然而，地理教学板图板画的传统画法难度高，费时多，不易学，特别是对教师来说，常常是望图兴叹，力不从心。要具有熟练的作图技巧，迅速成图；应与教学语言配合协调，同步进行。切忌为作图而作图。 图1 日本略图 图 2 地表形态图 地理板图的训练 地理板图的速绘历来都被看成是少数人的天赋，对多数人来说，是可望而不可及的。传统的板图描绘技法大都落笔只画一点、一线，费时多、效率低，且技法难以掌握。许多教师往往因画跟不上讲，影响教学进程而放弃。巴尔扎克人的全部技能，不外是耐心加时间的产物！树立信心，反复实践，要“敢画、多画、坚持画、不怕笑话”　 　　　　 　　圆是高中地理画得最多的板图可以充分利用你的手指、关节作为圆心和半径。面状表达可用斜线、十字叉、三角符号、点把粉笔放扁抹绘出　　 　　四、 板图的　　 　　1.激发兴趣。第一，教师快速而准确的板图，能够引发学生的惊奇，从而引发学生来自内心深处的敬佩。俗话说：亲其师，才能信其道。第二，在教学过程中，教师边讲边绘，可将学生的目光有效地“会聚”在教师的板图上，随着教师的讲解以及体态语言、感染力的配合下，使学生的注意力高度集中。并随着教师讲解的深入，学生的目光跟着移动，使学生的注意力始终如一。第三，教师在教学过程中，边讲边绘，可围绕板图设置许多有趣的学习活动，增强师生的互动。如教师边讲边绘，学生边绘边想或边想边绘；教师板图，教师指地名，学生说地名，学生上黑板指地名等等；教师板图，组织学生抢答有关的问题等，通过各种活动，激发学生学习地理的兴趣。 　　2.增强记忆。板图的直观、形象，配以讲、画的同步进行，彩色笔的巧妙运用等，能增强知识的直观性，利于学生的记忆。比如学习我国陆上14个邻国。教师板画中国图，边讲一个邻国，边画一个邻国，结合学过的世界分区，将不同的国家用不同的彩色笔标出，学生不难记住。 　　3.突破难点。板图能使抽象的地理知识直观化，使复杂的地理事物的空间分布及空间关系展现在学生的的眼前。比如“长江的水能”，运用板图，先板画一幅中国轮廓图，再绘上长江的干流，最后绘出我国三大阶梯的界线，联系我国三大阶梯的情况，长江水能的分布主要在长江的上游，一目了然。 　　 　　五、板图教学注意的问题 　　 　　1.要边讲边绘。板图的运用要与教学的进程密切结合。课堂上教师讲到哪里，就要画到哪里，讲与画要同步进行。板图的内容填写要有序，图中的内容填写要与地图的注记相一致。一般的，图中内容的填写要由简到繁，地名的填写由上到下，由左到右，逐步充实。如学习我国的主要山脉，板画我国的轮廓图，按走向边绘山脉边讲解，逐步充实。板画山脉符号时，山脉从左到右（如天山、阴山）、从上到下（如大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山等）。 　　2.要迅速、准确。在课堂教学过程中，绘画板图时一定要胸有成竹，一气呵成，一挥而就。一幅中国轮廓图大约十几秒钟完成。同时所绘的板图要大致准确。比如画一幅非洲图，其轮廓一定与课本图大体一致，让人一看就知道是非洲。 　　3.要重点突出。教师要根据教学的需要和教材情况，对板图的内容做到心中有数，将重点内容及相关内容画上，不需要的内容少画或不画。并选择合适的彩色粉笔将重点、难点或易混点用不同的彩色笔画出。如我国的主要山脉，板画我国轮廓图，不同走向的山脉，用不同颜色的粉笔表示出。 　　4.要与其他直观教学手段有机配合，不要一切都用板图替代。比如，课本插图以及现代信息技术等，尤其是现代信息技术，具有无可比拟的逼真、生动的特点，是板图难以达到的。 　　 　　 4