§1归纳与类比要点.docVIP

归纳与类比 1.1归纳推理 教材依据 “归纳推理”是北京师范大学出版社出版的普通中学课程标准实验教科书数学（选修1－2）第三章第一节的内容。 教学目标： 1.知识与技能目标：理解归纳推理的原理，并能运用解决一些简单的问题。 2.过程与方法目标：通过自主、合作与探究实现“一切以学生为中心”的理念。 3.情感、态度与价值观：感受数学的人文价值，提高学生的学习兴趣，使其体会到数学学习的美感。 教学重点：归纳推理的原理 教学难点：归纳推理的具体应用。 教法学法：自主、合作探究教学 教学准备：多媒体电脑、课件、空间多面体模型等 教学过程： 1.创设情景： 1．情景㈠：苹果落地的故事，正是基于这个发现，牛顿大胆地猜想，然后小心求证，终于发现了伟大的“万有引力定理” 思考：整个过程对你有什么启发？ 教师：“科学离不开生活，离不开观察，也离不开猜想和证明”。 2．情景㈡：陈景润和他在“歌德巴赫猜想”证明中的伟大成就：任何一个大于4的偶数都可以写成两个奇素数之和。 如：6＝3+3，8＝3+5，10＝5+5, 12＝5+7，14＝7+7， 16＝5+11,…，1000＝29＋971，1002＝139＋863，…… 3.情景（三）：在历史上，人们曾经有过制造永动机的美好愿望，希望制造出一种不消耗能量的及其，永无休止的为人类服务，但是好多设计方案都以失败而告终，从大量的失败案例中，科学界归纳出一个结论：不