“文学校园”的理论建构与实践探索讲解.doc

“文学校园”的理论建构与实践探索 □ 张 旺 “文学校园”是中国当代校园文学研究会校园文学委员会（以下简称“校园文学研究会”）提出的一个全新命题。从网上搜索的情况看，全国尚属首创，非常具有研究空间与价值，对于引领全国的校园文学建设必将产生重大影响与意义。文学校园的提出及其理论建构与完善，对于我国校园文学在新时期的转型与升级、嬗变与升华，都是一个重大课题与研究重点。几年来，围绕这一命题，我校花雨文学社进行了积极的思考与探索。我也曾在北师大附中全国校园文学研究会成立暨首届年会，首届、第二届、第三届全国校园文学高峰论坛上对这个话题做了阐释与解读，并汇报了我们的探索与体会。现把这些成果进行梳理与整合，希交流与指正！ 一、什么是文学校园？ 对于它的定义，我想肯定是见仁见仁见智。但我想“文学校园”在内涵与外延上一定要具备以下特质与表征：学校具有浓郁文学氛围，文学元素渗透在学校办学的骨髓中、血液中，潜伏在校园的每个角落，影响着学校工作的方方面面，进而生成为学校师生的心灵家园与办学高度，成为当代学校精神的象征，成为学校文化的重要载体与先进代表，校园文学在学校发展中具有引领与示范作用，成为学校特色发展的重要内涵，是学校特色发展中的重大的推动力……总之，用一句话来归纳，文学活动影响了一个学校甚至改变了一个学校。 相反，文学活动如果成为学校装点门面的“花瓶”和“做秀”的工具，甚至是学校“附庸风雅”的遮羞布，那肯定不是文学校园。毋庸讳言，在我们的很多学校中，文学社活动还是形式化，没有成为校园生活的真正内涵，有的文学社甚至形同虚设，最后不了了之，自生自灭。还有的文学社在校园不能有所作为，逐渐被边缘化，被淡化……这些现象，应引起我们的深思。如何拯救我们的校园文学，如何建设我们的“文学校园”，成为我们亟待破解的难题。 在此，我们需要界定下“文学校园”与“校园文学”的区别。“校园文学”是学校一切文学活动的总称或者总和，它是发生在校园内的、以师生为主体与对象的具体的文学形式与内容。而“文学校园”，是指学校通过师生的文学活动，使文学生成为学校发展与特色创生中的重要元素，文学力量成为推动学校发展的重要生产力与抓手，学校因文学而发生了从形式到本质的变化，文学成为学校特色中的重要内涵。因此，我们可以这样理解，“校园文学”是“文学校园”建设过程中的表现形态，而“文学校园”是“校园文学”建设的终极目标。 我们经常说的“文化校园”不一定是文学校园。文化校园的内涵较大，它可以是文学校园，也可以科技校园、绿色校园、信息校园、书香校园等，但文学校园肯定是文化校园。 据此，我们需厘清文学校园与学校形态有什么样的关系。文学校园是不是现在学校的一种形态？我的回答是肯定的。因为现代教育背景的学校形态，最核心特点就是多元化、多样化。我们从文学的角度来谈文学校园的建构，理科的老师可以从他们的科技校园角度谈，地理老师从环保角度来解读，这些都不冲突，它们各自都是现代学校的形态之一，一个学校的发展形态需要多种形态的汇总与整合。文学校园是现代学校新形态，这是很肯定的，特别是在文化强国背景下更有必要来研究与大胆实践。 二、如何建构文学校园？ 依据以上对“文学校园”的解读，建构“文学校园”需要具备以下“硬件”： （一）一个组织：文学社团 “文学社团”在“文学校园”中作为一组织来存在，在校园中，文学社团虽然小，但可以做大，是小平台，大舞台；小窗口，大世界。没有文学社团的学校无论如何也谈不上文学校园，有了文学社团才有希望走向文学校园。在新课程背景下，文学社团是一个相对松散状态的组织形态，但正因为其相对松散与自由，形式多样，丰富多彩，才受到学生的青睐，才产生了相对严谨的“课堂”“课程”所不具备的特征与功用，这种组织就是一种特殊的独立于课程、课堂与班级之外的潜在的、独特的课程、课堂与班级。基于此，从一个小社团，才可以走向无限大的发展天地。我校花雨文学社成立于2001年10月，如今的发展壮大，可谓是“十年磨一剑”。花雨文学社的情况大家可从百度查搜，在此不再赘述，我在这里可以理直气壮地说，“花雨”已绝对是十中甚至是萧山教育知名度最高的“品牌”，好像已成为十中的一个符号、一个代表、一个象征，甚至成为十中的代名词。 所以，文学校园首先要有一个优秀文学社，也可以是多个文学社，文学社团是文学校园的主要推动者、建构者、实施者，是文学校园的主要构件。 （二）一个载体：文学刊物 多年来的实践证明：校园文学就是校园精神的生动载体，一个好的文学社，一本好的文学校刊，往往成为一所学校最具代表性的品牌标志。我校《花雨》，由余秋雨先生题写社刊名，定位为校园文学双季刊，每期印刷3000多本，全校学生每人一本，并面向全国赠阅。办刊已实现了专业化、机制化、常态化、