2015-2016学年八年级物理下册 第十一章 功和能教材分析课件 （新版）新人教版.pptVIP

功率的计算公式： 比值定义法 做功的快慢 做相同的功，比较做功时间长短 相同时间，比较做功的多少 功率 定义：功与做功所用时间之比 （它在数值上等于单位时间内所做的功） 功率的单位： 1J/s=1W 1W的物理意义 体会1W有多大？ 下蹲运动 消耗的功率大约300W 慢跑 消耗的功率大约130W 打篮球时 消耗的功率大约700W 几个小数据 新宝马X5 最大输出功率达235kW 韶山型电力机车 输出功率为4200kW 喷气式飞机 约110000kW 功与功率对比 功 功 率 符号 公式 单位 单位符号 W W=Fs 焦 P J 瓦 W P = W t （1J=1N?m） （1W=1J/s） work power Joule Watt 提醒： 功率的单位W与功的符号W的区别…… （1）应测量的物理量； （2）应选择的测量工具； （3）测量功率的依据． 1、选择器材，简述步骤 2、数据表格： （1）用秤测出人的质量m； （2）用尺测出人上楼的高度h； （3）用表测出人上楼所用时间t． （4）根据公式 P=W/t=Gh/t=mgh/t P=W/t=Gh/t=mgh/t m/kg h/cm t/s p/w 学生活动：测量人上楼的功率 第二节 功率 第三节 动能和势能 第四节 机械能及其转化 第一节 功 分节教学建议 1.能通过实例从做功的角度描述能量。能说出能量与做功的关系。记住能的单位。 教学目的： 2.能利用实例或实验初步认识动能、势能的概念， 并能运用其解释相关的现象。 3.能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些 因素有关。 4.具有从能量的角度分析物理问题的意识。 说明: 重点和难点：影响动能和势能大小的因素。 举例说明 重点难点 动能大小与什么因素有关？ 重力势能大小与什么因素有关？ 弹性势能大小与什么因素有关？ 本课流程 引课： 雪崩 能量一词学生在生活中经常会听到，但能量概念却很抽象。用自然界的实例引发学生思考：它们为什么有这么大的杀伤力？——从而引入能量的概念 1、注意用具体的实例引入能量的概念。它们共同之处在于能够对外做功，突出“能做功的物体具有能量”的思想，这样就把能与前面学过的功联系起来了，能量就是做功的本领。 能量的概念及分类： 这样处理虽然不够严谨，但符合比较学生的认知水平，便于学生从整体上理顺功和能之间的关系。 2．高挂在枝头的苹果 1．疾驰的汽车 5．拉开的弓 3．拉伸变形的皮筋 6．流动的水 4．高举的重锤 能量的概念及分类： 2．高挂在枝头的苹果 1．疾驰的汽车 5．拉开的弓 3．拉伸变形的皮筋 6．流动的水 4．高举的重锤 运动 动能 被举高 弹性形变 重力势能 弹性势能 机械能 能量的概念及分类： 2、力求从生活实例出发，直接展示运动的物体对外做功的物理过程，引导学生归纳、总结各实例的共同本质特征，从而给出动能的定义。 要想判断物体是否具有能量，就要看是否对外做功。细绳如果断开，重物会下落，这是重力对物体做了功，所以位于高处的物体具有能量。 发生形变的网球拍、被压缩的弹簧、卷紧的钢条……在恢复形变时可以做功，它们都具有能量。 功和能：一个简单的例子 引导学生设计实验方案：可提供器材：利用桌上的斜面、小球、小木块来探究。也可放手让学生设计自学器材（注意实验方法、步骤指导） 实验：探究物体动能跟哪些因素有关 引导思考的问题： a、自变量？怎么变？ b、因变量？实验时如何比较？ c、控制变量？如何控制？ （1）动能的大小与质量大小有关吗？有什么关系？ 变成可探究的科学问题？ 实验：探究物体动能跟哪些因素有关 ①不同钢球从相同高度滚下。 分析： 质量越大 推得越远 动能越大 控制变量法 转换法 挖空、引导 重点是设计实验要素，应注意引导学生明确测量量的转换。 做功越多 实验改进： 对比试验同时演示，现象明显，直观性强，直接比较得出结论，降低学生学习的难度，减轻了学习负担。 实验：探究物体动能跟哪些因素有关 ②同一小球（m不变），从不同高处滚下。 分析： 越高 滚下后速度越大 推得越远 做功越多 动能越大 控制变量法 转换法 结论： 运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。 温馨提示：选择实验器材时要考虑被撞击物体运动距离不能过短或者超过平板长度，以便比较前后几次测量结果。斜面的倾斜程度、撞击物体放置的高度、斜面的长度，要经过反复试验，并做好标记，以便实验时能够快速找到合适的位置，达到最佳的实验效果。 在实验室里，小明和同学们做如图所示的实验，它们使用同一小车从同一斜面的同一高度由静止开始滑下，接着在不同材料的水平表面上继续运动。实验完毕后，同学们讨论时提出了一些问题，请你帮助他们回答： （1）为什么要让同一辆小车从同一个斜面的同一高度滑下？