三一四高效课堂解读.docVIP

三·一四高效课堂解读 一、基本框架 1、“三”是指三种课型，即：问题导读课、问题解决课、能力测试评价课。 2、“一”是指一个模式——学生自主学习新知识的过程模式，即：诊断补偿——创设情境呈现目标——学习导航——目标检测。 3、“四”是指高效课堂的四个步骤和学习导航四个基本环节： 四个步骤：（一）诊断补偿 （二）创设情境呈现目标 （三）学习导航 （四）当堂检测 四个环节 自主学习 小组探究 展示交流 精讲点拨 二、如何操作 （一）诊断补偿 1、有两方面的内容。 A：上节课的知识重点、难点、考点； B：与本节课新的知识点相关的、对本节课的新知识的学习有帮助的知识点； C：这两部分的内容的诊断补偿可以以基础知识的方式考查，也可以以知识点梯度题型化的方式考查。 2、诊断补偿环节的操作 由教师或学生提问，然后学生回答 教师课前准备好的题，抽每组的1个或几个学生到本组的板块，其余的学生在纸面上完成。 如何检查 A：完成之后，黑板上学生互查，可以同组，也可以异组，在位子上学生也互查。 B：一个组长检查黑板上的，看查的是否正确，另一个组长检查位子上的学生，检查的是否正确。 C：各科的主持人和老师巡视组长检查的是否正确 D：如果有错误，老师或主持人告诉组长，组长告诉评改人，评改人告诉书写人，这样形成链条。 E：全班有共性问题的时候，老师强调，引导学生解决；如果没有共性问题，老