美国中小学服务性学习的研究——以佛罗里达州中小学服务学习为例.pdf

目 录 摘要…………………………………………………………………………………………．……………………。I AB≤；TRACT……………………………………………………………………………………………………III j导论………………………………………………………………………………………………………………．．1 (一)研究缘起………………………………………………………………………1 (二)文献综述………………………………………………………………………5 (三)研究概述………………………………………………………………………9 一、美国中小学服务性学习发展历程…………………………………………………．13 (一)萌芽期(上世纪60年代之前)……………………………………………13 (二)形成期(60年代至70年代)……………………………………………．．14 5 (三)发展期(80年代至今)……………………………………………………l 二、美国中小学服务性学习的阐释…………………………………………………．．17 (一)美国中小学服务性学习的内涵与特征……………………………………．17 (二)美国中小学服务性学习的理论支撑………………………………………．19 (三)美国中小学服务性学习的类型与教育功能………………………………．20 (四)美国中小学服务性学习的实施目标………………………………………．23 (五)美国中小学服务性学习运用原则…………………………………………．24 (六)美国中小学服务性学习实施范围和条件…………………………………．27 (七)美国中小学服务性学习的实施过程………………………………………．28 三、美国佛罗里达州中小学服务性学习的实旖个案…………………………………3l l (一)实施的保障…………………………………………………………………．3 (二)实施的过程…………………………………………………………………．32 (三)结果与评价…………………………………………………………………．35 四、美国佛罗里达州中小学服务性学习的可借鉴性分析……………………………37 (一)相似性的需要和服务理念是其可借鉴的基础……………………………．37 (二)完善的保障支持与财政制度是其可供借鉴的条件………………………．38 (三)完整的“服务性学习”操作模型是其可供借鉴的运作机制……………．39 (四)有效的实施原则和方法是其可供借鉴的手段……………………………．39 五、服务性学习在我国的运用建议……………………………………………………41 (一)建立家庭、学校、社区合作的教育模式…………………………………．41 (二)建立新型师生关系…………………………………………………………．41 (三)重视学生个性、创造性的培养……………………………………………．42 (四)开发社区资源，探索主题多样化…………………………………………．42 (五)整合服务与课程，确定目标………………………………………………．43 (六)重视评价与反馈………………………………………………………………44 结语…………．………………………………………．……………………………．．………．．………………．．zI!； 参考文献……………………………………………………………………………………………47 附 录……………………………………………………………………………………………………………．．5l (一)服务性学习项目计划………………………………………………………．51 (二)佛罗里达州服务性学习课程………………………………………………．58 j$【谢……………………………………………………………．．…………………．．………．………………．．6l II 摘要 美国中小学服务性学习研究 ——以佛罗里达州中小学服务性学习为例