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目录
摘要………………………………………………………………………………………………………………。I
—IJE；≤；TRACT……………………………………………………………………………………………………III
绪 论……………………………………………………………………………………………………………．1
(一)问题的提出……………………………………………………………………I
(二)研究目的与意义………………………………………………………………．1
(三)相关研究综述…………………………………………………………………2
(四)研究方法………………………………………………………………………7
(五)研究重点与难点………………………………………………………………9
一、跨文化意识概述…………………………………………………………………。11
1
(一)核心概念界定………………………………………………………………．1
(二)理论基础……………………………………………………………………．14
二、城乡高中英语教师跨文化意识差异性分析…………………………………．．19
(一)调查结果比较分析…………………………………………………………．19
(二)访谈结果比较分析…………………………………………………………．23
(三)城乡高中英语跨文化意识差异性总结分析………………………………．30
三、城乡高中英语教师跨文化意识差异性的原因探析……………………………33
(一)教师自身因素………………………………………………………………．33
(二)环境因素……………………………………………………………………．34
(三)学习资源因素………………………………………………………………．35
四、培养农村高中英语教师跨文化意识的建议…………………………………。37
(一)加大投入，改善农村地区办学条件………………………………………．37
(二)转变领导观念，营造英语文化氛围………………………………………．38
(三)更新农村教师教育理念，促进教师跨文化意识的自我培养……………．39
(四)开展文化培训，提升教师的文化素养……………………………………．40
(五)加强与城区学校合作，共享资源…………………………………………．41
五、结束语……………………………………………………………………………43
参考文献：……………………………………………………………………………………………………．45
p目录………………………………………………………………………………………………………………。47
致谢………………………………………………………………………………………………………………．．49
万方数据
摘要
城乡高中英语教师跨文化意识差异性研究
一一以重庆市为例
课程与教学论专业硕士研究生 任飞华
指导教师 张辉蓉教授
摘要
教育部编写的《普通高中英语课程标准(实验稿)》中明确指出：高中英语课
程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，培养学生的综合语言运
用能力。综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学
习策略和文化意识等整合发展的基础上并且指出文化意识是得体运用语言的保
障。学生文化意识的培养主要受老师的影响，老师对文化的理解与认识，直接影
响学生对文化的认同和文化鉴别能力等。因此对高中英语教师跨文化意识的研究
就显得非常重要。学生跨文化意识的培养与教师跨文化意识密不可分，当前对教
师跨文化意识的关注不多，对农村教师跨文化意识的情况关注更少。鉴于此，研
究以重庆市为例，比较分析城
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