初中信息技术课程有效教学方法研析.pdf

摘 要 目前我国初中信息技术课程的教学存在着“低效”甚至“无效”的现象，这在一定 程度上影响了学生的学业成就，阻滞了教师的专业化发展。而教学的有效性是衡量教学 效果的重要标准之一，也是新课程改革的应有之义。 为了提高初中信息课程教学的有效性，本研究者以自己的教学实践经验为基础，结 合自己的教学案例，运用案例研究的方法，以初中信息技术课程标准、信息技术课程的 特点和初中阶段学生身心发展特点为依据，尝试构建出了旨在提高初中信息技术教学有 效性的教学方法。将初中信息技术课程分为信息技术基础知识教学、信息技术操作技能 教学、信息技术能力培养和信息技术情感、态度与价值观培养。在这些教学任务的基础 上，提出了相应的教学方法。这一教学体系构成了初中信息技术课程有效教学的整体模 式。 同时，设计信息技术有效教学方法应遵循一定的原则，并提供相应的保障。其具体 原则主要有：第一，根据信息技术课程教学任务与内容特点，综合运用。第二，教学应 考虑学生的差异性特点，发挥其主体性。第三，初中信息技术教学的过程中应不断反思。 其具体的保障措施有：第一，“教研相长、以研带教”；第二，“以学促评；第三，构 建有效教学的“知识百宝箱”；第四，创建信息化校园文化。 本研究所设计的教学方法，主要是基于研究者在具体的教学实践中的行动与反思而 得出的，它具有一定的针对性与指向性，但并不是说这种教学方法是放之四海而皆准的。 教学有法，但无定法。信息技术有效教学方法不是“铁板～块”，具体教学方法的运用， 应该与教学内容特点、教师的教学风格及具体的教学环境相适应。万能的有效教学方法 也是不存在的，教学应该和具体的教学任务、教学对象与情境相结合，这才是提高教学 有效性的治本之策。 关键词：初中信息技术课程 有效教学方法课程标准 学生心理特点 III Abstract in information secondary Thereexists”iIle街dent”andeven”ineffective”phenomenon students’academic influence accomplishment negatively teachingcurrently．This technology effective andblocks cert血extellt development．However, toa teachers’professional Curriculumreform· the ofNew for and criteria meaning isoneof teaching teac】[1in2 important ofinformation curriculumin to the effectiveness technology Inorder teaching