“制冷装置设计”课程实践教学方法的创新探索.pdfVIP

J 100123 “制冷装置设计”课程实践教学方法的创新探索 宁静红+ 申 江 臧润清 彭 苗 刘 斌 杨永安 (天津商业大学机械学院制冷系) 摘 要 针对‘‘制冷装置设计’’课程的特点，我校通过改善实验教学环境、加强校外基地建设、提高教师实 践能力进行实践教学方法的创新探索，为强化实践教学，深化学生知识，磨砺学生能力，提升学生素质起 到积极的推动作用，收到了良好效果。 关键词 实践教学 实验环境 校外基地 创新能力 1 引言 随着社会的快速发展，传统的教学方法已跟不上形势发展的需要，高等学校应着眼于国家和人才 全面发展的需求，坚持知识、能力、素质协调发展——知识的深化、能力的磨砺、素质的提升，因此，实 践教学在人才培养中不可或缺、不可替代‘1I。树立全面的、多元化的实践教学观念，为更多学生提供 一个更具综合性、设计性和创造性的实践环境嗍，使每个大学生在四年学习中都能接受多个实践环节 的培养，使学生掌握扎实的基本知识与技能，培养社会需要的人才是高校生存和发展的基础，也是高 校义不容辞的责任。 “制冷装置设计”课程是热能与动力工程专业的一门主要专业必修课，介绍制冷系统、冷负荷计 算、制冷装置主要设备的选型、制冷剂的选择、制冷装置管路系统的设计、冷库设计、商业制冷橱柜、制 冰与贮冰装置、商业专用制冷装置，阐述各种制冷装置的理论基础，国内、外先进技术与实践经验，以 及本学科的最新成就。通过本课程的学习可以使学生在紧密联系“工程热力学”、“传热学”及“流体力 学”等课程内容的基础上，比较全面地了解制冷装置设计的基本理论、基本知识和基本技能，掌握各种 制冷装置的基本原理，从而能进行一般制冷装置的设计计算，准确提出所需的设备、管道和各种阀件， 绘制制冷装置的整套施工图纸，编制设计计算书、说明书等技术文件，并具有对制冷装置进行运转测 试的技能。由于该课程的内容繁杂、知识点多，知识更新快，对实践性教学环节要求高。通过多年的 教学实践，课程组已逐步形成一套较成熟的教学方法。本文介绍的是课程组针对“制冷装置设计”课 程进行的实践教学方法的几点创新探索，以帮助学生将书本知识运用于生产实践，完成从书本到现 实、从理论到实践的飞跃。 2改善实验教学环境 以往，实验室根据“制冷装置设计”课程的实验要求，依附于课程、结合能满足实验要求的实验技 术条件开设实验，实验教材较为滞后，大都是为学生对所学知识有更深的理解和更好的应用而编制 的，只能是理解理论知识的点缀或附属品，教师把实验的内容、操作方法与步骤、报告格式，甚至每一 步得到什么结果等都写得一清二楚，是单一化、灌输性的实验教学方式[3]，学生完全是在教师设定的 *作者简介：宁静红(1964一)，女，天津商业大学机械学院制冷系，副教授，博士 通信地址：天津商业大学机械学院制冷系300134 Email：ningjinghong@126．corn · · 111 制冷空调学科发展与教学研究 范围内机械地完成操作，缺少主动积极的思考。实验过程仅被看做对理论的形象解说或应用技能的 传授，存在着形式化和表面化现象，实验内容不能适应当代制冷与空调学科的科学技术发展状况，实 验台的有效利用率低，不利于学生实验技能、综合能力和创新能力的培养，还影响专业课程之间的相 互渗透和协作。 在天津市高校“十五”和“十一五”综合投资学科建设项目、中央与地方高校实验室共建项目和学 校“千百人才”工程资助下，坚持高起点、高质量、高标准建设的原则，不断加强对热能与动力工程专业 实验室的投入，使之成为培养创新型人才的多功能校内实践基地。以“热能与动力工程国家级实验示 范中心”、“热能与动力工程国家级特色专业建设点”、“冷冻冷藏技术教育部工程研究中心”等为依托， 搭建科技创新实践教育条件平台；倡导启发式教学和研究性学习艮]，激发学生的兴趣和潜能，培养学 生的团队意识和创新精神，开发适合不同层次学生的创新实践内容。特别是近几年来，加