《性学》教学大纲分析报告.pdfVIP

通识课程教学大纲 2013 年10 月 目 录 性学概论教学大纲 1 一、课程基本信息2 二、课程教学目的2 三、学习方法指导3 四、教学内容结构及教学安排5 (一)教学内容结构5 (二)教学安排6 性学概论教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：性学概论(An Introduction to Sexology) 课程代码 编写人：彭晓辉 总学时数：16 学时 任课教师：彭晓辉 开课单位：生命科学学院 课程性质：通识教育选修课 先修课程：无。 使用教材：1. 《性科学概论》(科学出版社，2002)；2. 《人的性与性的人— —性学高级教程》(北京大学医学出版社，2007 年)；3.性健康网络教程(赫西菲尔 德性学资料库，网址：/CH/home.htm ) 教学拓展资源：参考书目有 《中国性科学百科全书》(第一版)和《中国性学 百科全书》(第二版编辑中)、《现代性医学》、《赫西菲尔德性学资料库 网址： / 》、《性心理学》；《中国性健康教育资源中心(建 设中)》；《微性学(彭晓辉实名微博、博客、播客和专栏)》；其他相关网络资源。 主要教学方法：1.课堂讲授；2.合作学习；3. 自主学习；4. 网络（微博、博客、 播客和移动设备等）教学与学习；5.基于问题式的学习。 教学设计意图：结合混合式学习的优势，把资源提前发送给学生，提高课堂 学习效率；介绍性学发展简史和性学各个学术节点的认知，给学生一个更深刻的 学科发展脉络的认识，便于教学的开展，同时引起学生反思，认同性学对于个人、 家庭和社会的重要性，加深对性学理解；通过学习小组的组织活动，使学生能在 课内和课外进行体验式的学习，成立学习小组并展开活动，通过交流提高学生的 表达交流能力和性学学术思维能力；通过小组活动，根据学习小组的记录对小组 学生进行过程性考核。 考查方式：开卷-平时小组过程性考核（40% ）+撰写课程论文（60% ） 1 二、课程教学目的 本课程包括八讲27 章(共16 学时)的性学学科体系框架，以性生物学、性医 学、性心理学、性伦理学、性美学、性法学、性社会学及性学教育学的理论为基 础，结合彭晓辉近20 余年来的研究成果，系统地构建起性学的知识结构与性文 化体系。 性学(sexology) 是以性(sexuality)为研究对象的综合学科。它涵盖自然科学、 社会科学及人文学科几个学科范畴，是以性生物医学、性心理学和性社会学科 为支柱所构建起来的一个复杂的、全面的和综合的理论体系。性的自然科学理论 体系是性的社会科学和人文科学理论体系的基础，而后两者是前者的灵魂。三者 有机地构成了一个矛盾的对立统一体。 现代性学的研究和发展经历了百多年的艰难、曲折过程。我国借改革开放的 东风，研究、发展和普及性学的号角终于吹响。观念更新的各领域学者终于有勇 气、有魄力把自己的触角探入这个敏感的研究领域。一批又一批学者相继汇集在 一起，这其中就有大师吴介平院士；同时，有大量的学术研究成果如春笋般破土 而出。我国的性学研究和教育迎来了缕缕春光。 研究性学和学习性学的目的，是通过揭示和分析性学中自然科学和社会学科 属性的内涵，科学地掌握性的本质，理解人生各年龄段的性生理和性心理发展特 征，使自己的性人格化、社会化，提高自身的性品质和对待性问题上的综合素养； 让自己认识男女的特征和平等权利，确立以尊重人、尤其是尊重异性和性少数为 基础的性价值观，使自己成为一个具有智慧选择适当性行为能力的人；使自己能 够正确地理解性文化和各种性的社会思潮，提高对有关性信息的批判力、选择力 和鉴赏力；加深对婚姻家庭与社会关系的认识，培养自己将来对养育后代的责任 感、使命感和自觉性。 性学教育(sexuality education)并无现成的经验可资借鉴，尤其在我国，它是 一个几乎全新的教育领域。在自20 世纪90 年代初以来的大学生性学教育实践中， 我们深刻地认识到，只要我们坚持性学教育必须结合我国的基本国情；坚持