普陀中学高中生物选修课程体系的构建与实施摘要.ppt

二、选修课程的实施 思考：如何使选修课程具有持久的生命力？ 选修课程实施必须理论教学与学生实践结合，有学生大量活动的选修课程才具有生命力。 在实际实施过程中，努力创设机会，使所有的学生动手参与课堂实验。 学生感觉：课堂实验操作的常态化，让课堂 生机盎然。 二、选修课程的实施 思考：如何使选修课程具有持久的生命力？ 选择的内容必需是学生感兴趣的。 课程的内容必需根据具体实际进行调节。 选修课程实施必须理论教学与学生实践结合，有学生大量活动的选修课程才具有生命力。 转变陈旧的教学方式、教师的风格。 三、存在的几个问题 1、师资问题。 2、资金问题。 3、学生的投入。 4、选修课程与必修课程整合问题。 谢 谢！ 期待您的宝贵意见和建议！ 2013.10.29 于湖州南浔 * * * * * 浙江省普陀中学 张海霞E-mail： ptzxzhx@126.com 浙江省普陀中学 高中生物 选修课程体系的构建和实施 一、选修课程体系的构建 浙江省普陀中学 高中生物 选修课程体系的构建和实施 二、选修课程的实施 三、存在的几个问题 一、选修课程体系的构建 依据？ 1、有关的文件精神。 《浙江省普通高中学科基地培育学校工作方案》 目前不少普通高中课程体系…… 普遍存在着“碎片化”倾向。 《浙江省普通高中学科基地培育学校工作方案》 主要任务之一： 依据？ 1、有关的文件精神。 系统规划体系完整、结构严谨、层次分明的学科课程体系。 一、选修课程体系的构建 “将学科特色与学校办学特色紧密结合起来”。 “围绕学校特色建设学科课程群”。 《浙江省普通高中学科基地培育学校工作方案》 依据？ 1、有关的文件精神。 一、选修课程体系的构建 2、学校课程规划的顶层框架设计。 学校的课程结构： “一经多纬”。 依据？ 一、选修课程体系的构建 多样化选修课程形成的新纬度。 2、学校课程规划的顶层框架设计。 普陀中学的发展目标： 依据？ 一、选修课程体系的构建 在未来的5年里，努力把普中办成“专业上有竞争力、质量上有保障力、区域上有影响力”的浸润普陀海洋文化气息的浙江省一级普通高中特色示范学校。 依据？ 3、地域特色和资源。 关键词： “舟山” 、“海洋” 舟山具有独特的区位优势、舟山新区独特的发展机遇、舟山丰富的海洋特色（丰富的海洋生物、多样的海洋环境、近海资源的保护、海水养殖业的发展、渔业的发展等）。 一、选修课程体系的构建 “一经” “多纬” 选修课程 必修课程 国家选修课程 非国家选修课程 总体规划 一、选修课程体系的构建 《舟山海洋渔业与海洋渔业趣话》 《舟山近海生态》 《舟山常见海产品的品鉴》 《舟山常见海鲜美食及烹饪》 《舟山精品农业》 《舟山常见海产品养殖》 《舟山常见特色植物的栽培和组培》 《舟山常见海产品的品鉴与保鲜》 碎片化！ 特点？ 体系？ 《舟山近海生态及海滨生物考察》 一、选修课程体系的构建 海洋特色的选修课程群。 海洋动物课程群系列 3条主线 海洋植物课程群系列 海洋生态课程群系列 一、选修课程体系的构建 特点？ 体系？ 预想： 英语学科： 趣味海洋英语、海洋生物英语漫谈等。 人文学科： 舟山海洋文化资源、海洋渔业捕捞史、海产品经济学、海产品的产业链剖析等。 科学学科： 海水淡化与化学、海洋生物的数学趣谈、 舟山气候、海洋与清洁能源等。 一、选修课程体系的构建 联合其他学科，开发形成具有海洋特色的多学科、多样化课程群。 海洋动物课程群系列 3条主线 海洋植物课程群系列 海洋生态课程群系列 一、选修课程体系的构建 高中生物选修课程 《舟山常见海产品的品鉴与保鲜》 《舟山常见海鲜美食及烹饪》 《海洋渔业与海产品养殖》 《舟山精品农业》 《舟山常见特色植物 的栽培和组培》 《舟山近海生态 及海滨生物考察》 … … … 英语学科 人文学科 科学学科 ※ 联合其他学科形成海洋特色的多学科的 非国家选修课程群。 ※ 构建了特色化、体系完整的高中生物学科 的非国家选修体系、课程群。 一、选修课程体系的构建 二、选修课程的实施 《舟山常见海产品的品鉴和保鲜》 《舟山海洋渔业与海洋渔业趣话》 已经开设？ 二、选修课程的实施 《舟山常见海产品的品鉴和保鲜》 课程目录以及课时安排 2课时 第九节：海鲜保鲜方法（含参观） 1课时 第八节：认识海洋植物 2课时 第七节：常见海鲜—螺类（含解剖实验） 2课时 第六节：常见海鲜—贝