Chap11数学教学具体工作-四川师范大学.pptVIP

第五章 中学数学教学工作与教学技能的发展 一 什么是数学教学 第五章 中学数学教学工作与教学技能的发展 二 常规教学模式——五环节教学法 第五章 中学数学教学工作与教学技能的发展 三 其他教学模式 第五章 中学数学教学工作与教学技能的发展 四 备课 第五章 中学数学教学工作与教学技能的发展 四 备课 第五章 中学数学教学工作与教学技能的发展 五 说课 第五章 中学数学教学工作与教学技能的发展 五 说课 第五章 中学数学教学工作与教学技能的发展 六 教学技能 第五章 中学数学教学工作与教学技能的发展 六 教学技能 第五章 中学数学教学工作与教学技能的发展 六 教学技能 第五章 中学数学教学工作与教学技能的发展 六 教学技能 第五章 中学数学教学工作与教学技能的发展 六 教学技能 第五章 中学数学教学工作与教学技能的发展 七 教学实践评估 * * 1定义：数学教学主要是指数学教师在课堂中完成以数学为主要内容的教学活动。 2两个特点：数学特征和教育特征。 3表现：数学教学设计和教学实施（上课）。 1传统： 复习—导入—讲解—巩固—作业 2 改造后： 复习思考——创设情景——探究新课——巩固反思——小结练习 1 “师生互动”“小步走”的教学模式 2大容量、高密度、快节奏的数学复习课模式 3 数学方法论指导下的“变式练习” 备课又称之教学设计，主要环节有：备课程资源（标准、教材、参考书等）、备学生（了解学生的已有的知识水平和生活经验与新课内容的联系）、备教法（设计教学活动展开的层次和师生活动的方式）、确定教学目的、写出教案。 案例：一个特级教师的“一课三备”：自备、参备、反思备。 1 详案有关格式与要求（学习有关材料的格式）（实习生） 2 简案教学格式 3 公开课的教案格式 说课就是将自己的教学设计说出来，供交流与讨论。其主要目的是同行教研之用。但是，近年来，这样的方式也作为教师的教学设计比赛之用（比如有说课大赛）。同时，也有作为考察新老师的面试的方式（比如，举一个课题，让你通过教学设计，然后说课）。通过说课，可以看出一个老师对本课的内容的理解，看出一个老师有关的背景知识。 说课内容主意围绕三大问题进行： 1教什么?即有关教学设计的内容，数学对象； 2怎样教？如何实施这些教学内容，有哪些提问； 3为什么教？这些设计的依据是什么，包括数学对象（任务分析）、课程标准、学生分析、教学理念的体现等方面。 总之，不仅说出教什么，怎样教，更重要要说出为什么要这样？ 1 什么是教学技能？ 教学技能是指在课堂教学过程中，教师完成某种教学任务的一系列行为方式。教学技能是把教学过程的教师行为方式进行分解，形成某些特定的行为方式。 2 中学课堂教学教师行为方式技能 （1） 课堂观察技能 （2）倾听技能 （3）课堂提问技能 （4）反应技能 2 中学课堂教学教师行为方式技能 （1） 课堂观察技能 （2）倾听技能 （3）课堂提问技能 （4）反应技能 3 中学课堂教学过程教学技能 （1）导入技能：引起注意、激发动机、明确意图、进入交流 （2） 新课探究技能 （3）反馈强化技能 （4） 结束技能 4 课堂教学表达技能 （1） 语言技能 （2） 讲解技能 （3） 板书版画技能 （4）提问技能 1“2＋2”评估法 2 实践分析——平行线 3 实践分析——平行线