基于实验班管理模式的实验开放教学网络管理系统.pdfVIP

第四届全国高等学校物理实验教学研讨会论文集 基于实验班管理模式的实验开放教学网络管理系统 唐军杰，王爱军 (中国石油大学(北京)数理系，北京102200) 摘要：本文介绍了基于实验班管理模式的大学物理实验开放教学网络管理系统的研 制背景、基本结构、主要功能及其特点． 关键词：实验开放教学；网络管理系统：物理实验 1 引言 大学物理实验是所有工科院校都要开的公共基础实验课，是高校教学改革和建152的重点 课程之一。当前大学物理实验教学改革的焦点无疑是实行开放式实验教学。实验开放教学模 式与传统实验教学模式的最主要的区别在于教学组织和管理方面¨’2—1，即实验课不再上教 务课表，学生通过预约上课，学生自主选择上课内容和和上课时间，教师不再跟班上课。作 为公共基础实验课，每届都有上千人上火学物理实验课，要能保证实验开放教学顺利实施必 须有现代化的管理手段，因此各学校都积极开发了适合实验开放教学的计算机网络管理系统 H一一’，学生通过校园网预约实验、查询实验成绩，网上预习和答疑等；教师通过校园对学生 成绩进行管理；教学资料全部上网。但以往的实验开放教学网络管理系统都是基于学生个人 管理模式进行运行的。本文介绍了基于实验班管理模式的实验开放教学网络管理系统的研制 背景、基本结构、主要功能及其特点。 2基于实验班管理模式的实验开放教学网络管理系统的研制背景 2．1开放式实验教学实践过程中存在的问题 开放式实验教学的实施取得了很好的教学效果，对于提高实验课教学质量起到了积极作 用，但是，在开放式实验教学实践过程中也存在一些问题H一’，问题突出表现在以下几个方 面：一是开放效率和教学资源利用率低。由于学生自主选择上课内容和利上课时间，教师不 能控制学生选课，每次实验课学生人数变化不定，甚至出现个别实验一次课只有几个人情况， 为了完成教学任务不得不增加开放次数，教师工作量大幅增加。二是学生选课缺乏科学性与 合理性．一些学生在选课时过于考虑自己的专业背景，选择实验的知识覆盖面偏窄，还有一 些基础较弱学生后期选课多集中在操作较容易的几个实验上，造成实验技术培养不全面、学 生实验动手能力难以提高的问题。三是管理环节增多、管理难度加大，教学秩序比较混乱。 由于学生预约实验的“自由度”很大，每个学期都有相当数量的学生选了课不来上课造成上 课资源浪费、或学生选课时数达不到要求需要补做等情况发生。甚至部分学生临时“逃课” 来上实验课，对正常教学秩序带来负面影响。实行开放教学后由于各种原因存在着丢失学生 实验报告或未写姓名实验报告成绩无法录入问题。实验网络管理系统是以学生为单位进行成 绩管理，教务处学生成绩管理系统是以学生自然班为单位进行管理，将学生实验课成绩录入 教务处学生成绩管理系统时录入工作相当繁重，学生一旦在学期中间转专业，常常登不上成 绩．为了从根本上解决上述问题，我们对大学物理实验开放教学的组织与管理方式进行了改 革，提出了一种新的实验开放教学模式，并从2004年9月开始进行了4个学期实践，这种新的 实验开放教学模式具有完整、系统的指导思想、运行机制和管理办法一称之为“分组式” 实验开放教学模式。 2．2“分组式”实验开放教学模式内涵 —45伊一 苇目届夺国高等学校幡n实验教哮叶讨套论文栾 将母学删开放的实验项目，投J嫩向l识面、擞作难j豆、基本实验技术自I上课先后顺序分为 若干组，每组8个实验．徘周开放若干个时间单元，每个时间单元3学时：学生根据自己的 ※趣币】时间从实验分纽中任选一纽忭为政学删实验诹的内辑、从开放的时间堆元中任选一个 作为谚学j{|j实验课的每周崮定上课时问；山选扦相同实验醒内辑乖I上谭时问的学生宝『1成一个 实验班，编有实验艇号。实验班号乜禽了实验分组信包划每周上醒时州．学生选谍时只要选 择实验班号就可完成选擐。实啦班人数设置上限，选谍时，当某一实验斑人数选到实骓班^ 数上限时．该实验班停It进谍。如果实验班人数过少．该实特目[取消．选i戛实验班的学生被 调整到其它实验班。调档雁』10为实验山弁相近、每周上墚时川不变。 人学物理实验敦’≠咀实验班山紫竹进行组织目I管理。}H据选谍结果编制实验_}_【醒表。实 验班课表包含以F信电：实验小号：学生的学号、姓名、专业班级和实验号：E课周改：每 周上课内容、时问日l地点等。学生根据实验班谍我E弹。根据实验班诹表可