教师制度性权威的研究.pdf

教9I|j制度性权威研究 摘 要 教师制度性权威是教师通过相应的正式制度所获得的，被他人(特别是学生)自觉服 从和认同的特殊权力。它无论在宏观、中观还是微观层面都具有及其重要的意义。首先， 它是公共教育体制的客观要求。因为教师所肩负的是培养和塑造民族国家所需要的合格公 民的重大职责，为了保障教师教育活动得以顺利开展，国家势必通过相应制度、政策赋予 他一定权利，而这种权利一旦得到广泛认同就形成了教师制度性权威。其次，在学校教育 中，教师制度性权威构成了学生和教师之间最基本的关系类型：教育与被教育、影响与影 响的关系；同时，它也是学校组织得以有序、稳定的存在的基础之一。最后，教师制度性 权威由于使教师享有了一定的地位，获取了一定的资源，得到了一定的机会，因而对于教 师个人的发展也是十分重要的。 但是，由于长期以来国家对教育的控制型管理、学校组织的科层化取向，加之教师自 身素质的有待提高，教师制度性权威出现了种种弊端，其中包括权威主体的抽象化、权威 理念的工具化、权威关系的单向化和权威实现的封闭化。面对出现的这些问题，我们必须 思考的问题是：教师制度性权威究竟应该走向何处?随着人文精神的回归和教师专业化