教师专业发展中的同伴互助实证的研究--以齐齐哈尔市S中学为例.pdfVIP

摘 要 英国课程专家斯滕豪斯(Stenhouse)说过：“没有教师发展，就没有课程发展。”在新课改的 背景下，教师的专业发展问题仍然具有强烈的时代意义。教师要想获得专业成长切实可行的方法 之一就是开展教师同伴互助活动。它是以实践中的教师为主体的，实质在于教师之间的合作，目 的在于促进教师专业发展。教师同伴互助活动的开展有利于教师把所学的知识、技能转化为课堂 及教学行为，有利于培养教师的专业情操和专业意识，有利于激发教师专业发展的积极性、主动 性，有利于发掘和利用教师的群体资源。 然而，笔者通过问卷调查法和访谈调查法对齐齐哈尔市 S 中学教师开展同伴互助活动的现状 进行调查，发现该校教师同伴互助活动中存在着诸多问题：如，学校缺乏教师同伴互助的制度保 障；学校缺乏教师同伴互助的氛围；学校开展教师同伴互助的组织形式单一；同伴互助活动在学 科之间表现出严重的不平衡；教师自身素质欠缺；教师参与同伴互助活动的积极性不高。其次， 通过问卷调查、访谈、实地观察及分析等手段，发现造成现存问题的主要原因是：部分校长对教 师同伴互助的意义和作用缺乏应有的了解，并且学校领导事务繁忙，对开展教师同伴互助不够重 视，再加上教师的一些主、客观原因：如缺乏同伴互助的时间，教师产生职业