传动系说课要点分析.ppt

5、学生现场测量、记录，完成工单。 6、教学评价 学生自评 小组互评 教师评价 充分发挥学生的主动性。 请专家多加指导！ 我系学生就业方向有特约维修站、机动车检测站、汽车营销行业从事维修、检测、营销及保险行业查勘定损等，这些岗位要求毕业生具有相应的职业能力，如特约维修站，需要学生有扎实的理论基础和较强的动手能力及团队合作精神等，在教学过程中，必须以企业需求为导向，培养学生的专业知识和专业技能。其专业知识包括现代汽车结构、原理、性能以及故障诊断等方面的理论知识，专业技能包括汽车检测、故障诊断、使用与管理。以上述职业能力为基础，学生就业后通过自学，可以逐步具备营销管理方面的素质，为成为部门经理或技术主管作好准备，拓宽他们的发展空间。 本学期使用的教材是北京理工大学出版社出版的汽车传动系统检修，这本书的特点：1是面向“十二五”高职高专规划的汽车类教材，2是它将整个传动系同的知识分为分四个学习情境，每个学习情境分若干任务，并有相关拓展知识。 参考书内容详细丰富、图片清晰准确，非常适合自学。 部分内容略为陈旧，故参考我院超星数字图书馆中的大量汽车构造、汽车底盘、传动系类书籍进行补充。 * * 《汽车传动系统检测诊断与修复》说 课 汽车工程系 张玉泉（助教） 六、教学方法 一、课程定位 四、教学内容 二、课程目标 三、课程设计 五、教学条件 七、教学示例 说课内容 一、课程定位 汽车传动系统主要用于将发动机的动力传递到车轮上，主要包括：离合器、变速器（手动、自动）、万向传动装置、驱动桥、半轴、驱动轮等。 《汽车传动系统检修 》是汽车检测与维修技术专业的一门专业核心课程，是汽车类专业的平台课程。 1、课程的性质 2、课程的作用 一、课程定位 满足汽车后市场快速发展的需求，为汽车相关领域企业培养高素质人才。 以培养适应岗位需求的高素质人才为目标，实施教、学、做一体化教学模式。 3、课程的定位 面向汽车后市场的职业岗位 基于工作过程进行课程开发 一、课程定位 岗位需求分析 技师、总监、经理 汽车4S店、汽车特约维修站、机动车检测站、汽车运输行业从事维修、检测及保险行业查勘定损等工作 成长 现代汽车结构、原理、性能以及故障诊断等方面的理论知识 汽车检测、故障诊断、使用与管理 专业知识 专业技能 职业能力 二、课程目标 学习态度认真 高考正常录取，基础较好 学习主动性、自主 获取知识能力较差 善于观察，动手能力较强，实践能力强于理论知识的获取 可塑性较强 先修课程有： 机械制图 汽车拆装实训等 学情分析 三、课程设计 1、学情分析  2、课程设计理念 三、课程设计 3、课程设计思路 4、课程设计特点 教学做一体 ——-练就实战技能 校企合作 工学结合 —为企业培养高素质技能型人才 以工作任务导向，设计学习情境 以工作过程引导，制定教学流程 四、教学内容 四、教学内容 序号 教学任务 学生能力 1 离合器结构与拆装 掌握离合器的结构、拆装方法 2 离合器故障诊断与修复 掌握离合器故障诊断、检测方法 3 手动变速器的结构与拆装 掌握手动变速器结构、拆装方法 4 手动变速器的故障诊断与修复 掌握手动变速器检修、故障诊断 5 驱动桥的结构与拆装 掌握驱动桥的结构、拆装方法 6 驱动桥的故障诊断与修复 掌握驱动桥的故障诊断、检测方法 7 万向传动装置的结构与拆装 掌握万向传动装置的结构、拆装方法 8 万向传动装置的故障诊断与修复 掌握万向传动装置的故障诊断、检测方法 9 液压与气压、电液结合的基本结构原理 掌握液压、电液结合的结构与原理 10 自动变速器的结构与拆装 掌握自动变速器结构、拆装方法 11 自动变速器的故障诊断与修复 掌握自动变速器检修、故障诊断 1、教材、教参、网络资源 2、教学设施 五、教学条件 3、师资队伍 面向“十二五”高职高专规划教材 （汽车类） 本教材分四个学习情境，每个学习情境分若干任务，并有相关拓展知识。 五、教学条件 1、教材及参考资料 开发校本教材 ——《汽车传动系统检测诊断与修复工作页》 参考资料及网络资源 参考书《汽车底盘构造与维修》屠卫星．北京人民交通出版社 景格模拟教学软件 网络资源： 2、教学设施 教、学、做一体室 五、教学条件 “教学做一体化”的教学环境，将“座位”改为“工位”、“教室”改为“工区” 工