运动的快慢说课详解.ppt

《运动的快慢的描述---速度》说课 班级：12级物理学一班 姓名：王庆伟 学号：1206061128 2016年1月8日 一、说教材 二、说学情???? 三、说教法与学法 四、教学过程 五、课堂小结 六、布置作业 七、板书设计 说课内容： 一、说教材 1、教材的地位和作用 2、教学目标 3、教学重点和难点 一、说教材 我说课的课题是《运动快慢的描述-速度》，是人教版普通高中课程标准实验教科书《物理》必修1第一章第三节的内容。 本节是教学内容，是在学生学习运动的描述的基础上进一步学习运动和力的初步知识，是物理学运动知识的基础。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。 1、教材的地位和作用 在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。 根据学科教材特点、课程标准和素质教育的要求，教材编写的意图和学生的实际情况， 制定以下的教学目标。 ?知识与技能： （1）能用速度描述物体的运动情况。 （2）能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算。 （3）知道匀速直线运动的概念。 2、教学目标 过程与方法： （1）经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力。 （2）能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观： （1）感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学求知欲。 （2）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦?。 3、教学重点和难点 教学重点： ? 速度，平均速度以及瞬时速度的概念和计算公式。? 教学难点： ①怎样由速度引出平均速度，怎样由平均速度引出瞬时速度。? ②瞬时速度与平均速度之间的联系和区别?。 二、说学情 速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。因此，在教学中，根据学生的实际情况,尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。 三、说教法与学法 ??? 依据教材内容、学科特点，学生认知规律及结合实际情况，在教学过程中采用讨论法、比较法、分析归纳法、练习法等多种教学方法灵活运用，激发学生学习的兴趣。 ?? 以学生为主体，通过提出问题进行讨论、分析、比较、归纳。逐步形成概念。 注重学生从具体到抽象的规律，培养学生提出问题、解决问题的科学方法，培养学生实事求是的科学态度。通过学生练习，运用知识解决实际问题，培养学生分析问题能力和解决问题能力。让学生感受学习的乐趣，养成良好的学习习惯 四、教学过程 （一）、新课导入(3分钟) 在实际生活中,物体运动的快慢是人们关心的问题。如:在田径运动会短跑比赛中,人们最关心的是谁得冠军;人们外出旅行时,总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地;军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些?。????? 问题:那我们如何描述物体运动的快慢?? 视频 视频观看 （二）、速度（10分钟） 1、观众怎么比较哪个运动员跑得快？ 2、裁判又是怎么判断的？ 描述物体运动快慢的物理量。 2、（b）在位移相同的情况下，比较所用时间的长短，时间短的物体运动快，时间长的物体运动慢 1、（a）在时间相同的情况下，比较位移的大小，位移大的物体运动得快，位移小的物体运动得慢 速度： 位移—矢量；时间—标量； 速度是矢量，既有大小又有方向 速度大小在数值上等于单位时间内物体位移的大小；速度的方向是物体运动的方向。 1.速度的物理意义：描述物体运动的快慢。 2.速度的定义：位移与发生这个位移所用时间的比值。 3.速度的计算公式：v=s/t? 4单位及其换算：米每秒 m/s 常用单位：千米每小时（km/h） 换算关系：1m/s=3.6km/h 百米运动员是否是在每秒内都跑10m呢？ 平均速度： 物体在时间间隔Δt内的平均快慢程度 （三）、平均速度和瞬时速度（10分钟） 矢量 问题：百米运动员，10s时间里跑完10