九年级数学一次函数专题讲座.docVIP

一次函数 思维基础 知识是思维的基础，学好基础知识，在应用知识解决问题的过程中，促进思维发展.通 过回答下列各问，复习掌握基础知识. 正比例函数的定义、图象、性质 y=kx（k≠0）是 函数，其图象是经过两点（0， ）和（1， ）的一条直线. （1）当k(0时,y随x的增大而 ，图象经过第 象限，其示意图是 ； （2）当k(0时,y随x的增大而 ，图象经过第 象限，其示意图是 . 一次函数的定义、图象、性质 y=kx+b（k≠0）是 函数，其图象是经过两点（0， ）和（1， ）一条直线. （1）当k(0时，y随x的增大而 .当k(0，且b(0时，图象经过第 象 限，其示意图是 ；当k(0且b(0时，图象经过第 象限，其示意图是 . （2）当k(0时，y随x的增大而 .当k(0且b(0时，图象经过第 象限，其示意图是 ；当k(0且b(0时，图象经过第 象限，其示意图是 . 两种函数的联系与区别 联系：（1）两种函数都是一条 ；（2）当k(0或k(0时，两函数的增减 性 同；（3）当b=0时，一次函数y=kx+b转化为正比例函数，因此正比例函数可看作一次函数的特例；（4）两种函数的自变量x的指数均为1且k≠0. 区别：（1）正比例函数也是 函数，但是一次函数 是正比例函数；（2）正比例函数的图象一定经过 点，且经过 个象限，一次函数的图象一般不经过 点，且经过 个象限. 4.求两种函数的解析式的方法是 . 思维扩散 扩散思维是创造思维的重要组成部分，所以通过学习知识，发展扩散思维是十分有益的，使对问题想得宽、想得远、想得细. 图代13-2-2 例： 如图代13-2-2，在直角三角形ABC中，∠C=90°，已知AC=20cm，BC=15cm. 求AB边上的中线CM的长； 在CM上取一点P（点P与点C、点M不重合），求出△APB的面积y(cm)2与CP的 长x（cm）之间的函数关系式； 在直角坐标系中，画出这个函数图象. 【思考】 1.请你叙述勾股定理.2.直角三角形斜边中线性质你知道吗？ 【思路分析】 从条件中不难发现，用勾股定理和直角三角形斜边上的中线定理，很 容求得CM的长，凡有关直角三角形的计算常用勾股定理和锐角三角函数. 解：. 12.5（cm） . 【扩散1】 求函数式首先要找到两个变量，本例的两个高精尖量各是什么？哪个量是自变量P点为CM上任一点（P不与C，M重合），即为动点，S△APB是随着P点的变化而变化的，CP的长短是变化的，所以它是什么变量，如何找到S△APB与CP的关系这是关键，从条件和图形应联想到，寻找三角形面积与特定线段的函数关系，即面积的比等于某些线段的比，则想到，“共底不等高的两个三角形面积的比等于高的比”，由此求求. 【思路分析】 “共底三角形面积的比等于对应高的比”，那么，它们的高在哪里？在图中找不到，它就暗示必须作出两个三角形的高，这时出现相似三角形，抓住这个契机，便由此可以突破. 解：作PN⊥AB，CD⊥AB，N，D是垂足， PN∥CD△PMN∽△CMD ， 从事例的实际出发，CP在0～12.5cm之间变化，∴0(x(12.5. 由于本例寻找的是三角形面积与特定线段之间函数关系，这种解法不止一个，其关键是联想到关定理，“看到图形就能想到它的有关性质”. 图代13-2-3 【扩散2】 依据定理“等高（或共高）两个三角形面积的比等于两底之比”， S y=-12x+150. 【扩散3】 依据“三角形中线把原三角形分成面积相等的两个小三角形”， ∵ ， ， ∴ . ∴ y=-12x+150. 【扩散4】 应用三角形面积公式， ∵ ∴ . ∵PN⊥AB，CD⊥AB，（见扩散1图代13-2-3） ∴PN∥CD，∴. ∴ . ∵ ， ∴