第二章化学教材分析(改)详解.pptx

第二章 中学化学教材分析;;化学新课程的“两类型”结构 ;基础性和选择性;人教版九年级化学单元内容;?1.义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现基础性。要给学生提供未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力，为学生的发展奠定必要的基础。 2.化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。 3.化学科学的发展为人类创造了巨大的物质财富，在教学中应密切联系生产、生活实际，引导学生初步认识化学与环境、化学与资源、化学与人类健康的关系，逐步树立科学发展观，领悟科学探究的方法，增强对自然和社会的责任感，在实践中不断培养学生的创新意识，使其在面临和处理与化学有关的社会问题时能做出更理智、更科学的思考和判断。 ;1. 普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程。课程强调学生的主体性，在保证基础的前提下为学生提供多样的、可供选择的课程模块，为学生未来的发展打下良好的基础。 2.高中化学课程应有利于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。;化学共同必修模块（A1、A2） 学习核心化学概念、重要的化学物质、基本化学观点和研究方法，了解化学对个人生活、社会发展和科学技术进步的重要作用及其相互影响，提高基本的科学素养。为后续学习打基础。 ;;初中：认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等是构成物质的微粒。知道原子是由原子核和核外电子构成的。知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。认识氢、碳、氧、氮等常见元素。记住一些常见元素的名称和符号。知道元素的简单分类。根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。形成“化学变化过程中元素不变”的观念。 ; ;  离子反应知识的学习层次： 认识离子（初中：离子是构成物质的一种微粒，由原子得失电子形成，带电荷）→离子的存在（必修1、p13物质的分散系：酸碱盐等电解质在水溶液或熔融状态下能电离成自由移动的离子）→电解质电离的两种情况（必修1、p53：强、弱电解质）→离子反应（（必修1、p53：离子反应）→离子反应知识应用（必修1：理解与表达CO32-、Mg2+、Al3+、Fe3+、Fe2+、NH4+等离子在溶液中的反应）  氧化还原反应的学习层次： 认识氧化反应，还原反应的实例（初中：从与氧反应的角度认识氧化反应，知道氧化铁还原为铁的反应）→从元素化合价的变化认识氧化还原反应（必修1、p6物质的转化） → 认识次氯酸的、氯气的氧化性（必修1、p42、p44）→ 从电子得失认识氧化还原反应（必修1、p45-46）→认识氧化性、还原性强弱;2. 必修模块各主题功能;《化学1》; 教学内容;1、认识知识的螺旋发展 2、把握知识的前后联系 3、领会教材的编排意图;举例说明化学能与电能的转化关系及其应用;案例：中学化学“铝及其化合物性质”知识的发展;;;以化学家研究化学的基本观点、方法为切入点，学习物质存在状态、化学实验与化学计量方法、物质微观结构的基本常识，帮助学生粗略了解研究化学的基本方法、手段和基本观点。对整个必修阶段的化学学习起着引领作用。;必修化学教材的结构;1. 分析本节教材的已有知识基础及本节教材和前后章节教材的联系，为教学中做到在旧知识的基础上教授新知识，在教授新知识时又为学生进一步深入学习打好基础，使学生逐步掌握比较完整的、系统的知识。 2. 分析本节教材中各段内容间的联系及本节教材的中心内容，为教学中合理地组织教材，加强系统性，抓住主要矛盾，突出重点打下基础。 3. 分析本节教材中的科学内容，为在课堂上准确地讲解化学基础知识打下基础。分析教材的科学内容应该做到：①逐字逐句地推敲定义、定律，做到正确地理解；②正确地掌握物质的性质和变化；③避免在教学中单纯强调科学性而忽视学生的接受能力，或只注意学生的接受能力而忽视了科学性的两种倾向。 4. 分析本节教材中有关联系工农业生产和科学实验以及日常生活实际的内容，为教学中加强理论联系实际打下基础。 5. 分析本节教材中的学科观念，为教学中结合“双基”教学，对学生进行情感、态度、价值观教育做好准备。 6. 分析本节教材在培养学习方法方