初三化学下学期教案(新模式)详解.docVIP

课题1金属材料 一，教学目标 1.知识目标： 使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。 2.能力目标： 通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。 通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。 3.情感态度与价值观目标： 指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。 二，教学重点 难点实验准备 课时安排 第三题、正确，追问为什么？提出合金的概念。 问：合金中各成分一定都是金属吗？学生回答后指出:生铁和钢就是含碳量不同的铁的两种合金，生铁的含碳量为2﹪—4.3﹪，钢的含碳量为0.03﹪—2﹪，除含碳外，生铁中还含有硅、锰等，不锈钢中还含有铬、镍等，由于在纯金属铁中熔合了一定量的碳、锰或碳铬、镍等，这种组成的改变，使得合金的性能也随之发生改变，例如，纯铁较软，而生铁比纯铁硬，因此，日常生活、工农业生产和科学研究中，大量使用的不是纯金属而是他们的合金。 第四题学生回答后放视频 比较黄铜和铜片的硬度。 归纳合金和组成它们的纯金属性质上的差别。 八、作业 九，板书设计： 第八单元 课题1 金属材料 一、 物理性质 1、金属的共性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延展性，密度较大，熔点较高。 2.性质决定用途 二、合金 1、常见合金──生铁和钢。 2、常见合金的主要成份、性能和用途。 3.合金的优点 十．教学反思： 课题2 金属的化学性质 (1) 一，教学目标 1.知识目标： ①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 ②初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 ③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 2.能力目标： ① 初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。 3.情感态度与价值观目标： ①通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。 二，教学重点 金属活动性顺序及金属的化学性质。 三，教学难点 对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应的判断。 四，教学准备 药品：镁条、铝片、铜片、酒精灯、砂纸、稀HCl、稀H2SO4、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、镁条、锌粒、铜片、铁钉、 仪器：砂纸、火柴、试管（若干）、坩埚钳、。 五，教学方法 问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际。 板书课题 出示目标 先学 自学指导：请同学们认真默读P9的内容。思考： （1）、铝的化学性质很活泼，为什么铝却有很好的抗腐蚀性能？ （2）、根据哪些现象能说明镁、铝、铁、铜、金中镁、铝最活泼，铁、铜次之，金最不活泼。 3分钟后比谁能正确回答上述问题，并能利用知识解决相关的实际问题。 2、检测题 (1)、铝和金都有很好的抗腐蚀性能，但原因不同，分别是什么？ 四、后教 学生回答：铝表面能形成一层致密的氧化物保护膜，从而阻止铝进一步被氧化。金的化学性质很稳定，即使在高温的条件下也不与氧气反应。 过渡：我们知道，镁在空气中就能燃烧且发出耀眼的白光，而铁丝在空气中却不能燃烧，（展示图片） 金即使在高温下也不能和氧气反应。金属能否和氧气反应及反应的剧烈程度，可反映金属的活动性，在这里，镁＞铝＞铁＞金。 很多金属不仅能与氧气反应，而且还能与盐酸、稀硫酸反应，金属与盐酸、稀硫酸能否反应及反应的剧烈程度，也可反映金属的活泼程度，即金属活动性。 引导实验 教师演示：在试管中分别放入铜片、铁钉、锌粒和镁条，分别加入稀盐酸、稀硫酸，比较：哪些金属能和盐酸、稀硫酸反应？反应的剧烈程度如何？哪些金属不能和盐酸、稀硫酸反应？由此可得到怎样的结论呢？ 学生回答：不同的金属和盐酸、稀硫酸反应的剧烈程度不同， 展示图片 活动性 镁 ＞锌＞铁＞铜 过渡：你能写出发生的化学方程式吗/ 先学 1、自学指导 请同学们认真默读P11“我们已经知道”之前的内容， （1）．模仿镁、锌、铁和盐酸反应的化学方程式，写出它们和稀硫酸反应的化学方程式。 （2）．从反应物和生成物的类别的角度分析，这些反应有什么特点？这类反应与化合反应、分解反应有什么不同? 3分钟后会默写方程式，会判断反应类型。 检测题 （1）、写出下列反应的化学方程式，并注明反应类型。 Zn+HCl_＝＝ Fe+H2SO4＝＝ Al＋O2＝＝　　　　　　　 H2O2＝＝ (2)、判断反应3CO+Fe2O3=