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5～6岁幼儿语言能力与社会观点采择能力关系研究 　　【摘要】本研究以河南省开封市一所幼儿园的70名大班幼儿为研究对象，运用测查法和访谈法，探讨5～6岁幼儿语言能力和社会观点采择能力之间的关系。结果表明：两者呈显著正相关，且词语记忆能力对社会观点采择能力具有一定的预测作用；两者总体上不存在显著的性别差异；两者之间关系的表现大致有双低型、低高型、高低型、双高型四种类型。据此，研究者提出了相应建议。 中国论文网 /9/view-7237872.htm 　　【关键词】语言能力；社会观点采择能力；关系研究 　　【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2015）11-0034-05 　　社会观点采择能力是指区分自己与他人的观点，根据相关信息对他人观点进行推断并作出反应的能力。〔1〕社会观点采择通常可分为认知观点采择和情感观点采择两类。〔2〕社会观点采择的实质是摆脱自我中心、逐步实现社会化。有研究显示，4～5岁幼儿已初步具备社会观点采择能力。比如，能理解他人简单的目的、意图，能区分自己与他人的观点以及他人与他人观点的不同，并能理解简单的因果关系。〔3〕 　　语言能力一般是指根据语言规则构成语句的能力以及使用恰当的语言进行交流的能力。语言能力反映的是个体对语言规则（语音、词汇、语法、语义等）和语用规则的掌握程度。〔4〕目前，相关研究较关注幼儿社会观点采择能力与幼儿社会性发展（如分享行为、助人行为、同伴互动、利他行为、约束顺从行为等）〔5-9〕的关系，较少关注语言能力与社会观点采择能力的关系。此外，目前国内学者普遍通过向幼儿呈现故事，要求幼儿用言语方式做出反应的方法来测查幼儿的社会观点采择能力。可见，幼儿的语言能力会直接影响到社会观点采择任务的完成。为此，研究者认为，考查幼儿语言能力与社会观点采择能力之间的关系十分有意义。国内外研究也表明，5岁半是幼儿掌握语法、理解抽象词汇意义以及初步形成综合语言能力的关键期。〔10〕因此，本研究以5～6岁幼儿为研究对象，分析幼儿语言能力与社会观点采择能力的发展水平以及两者之间的关系。 　　一、研究设计 　　（一）研究对象 　　本研究从河南省开封市某幼儿园的四个大班中，随机抽取70名幼儿为研究对象。其中男孩35名，女孩35名。 　　（二）研究工具 　　社会观点采择能力测查工具：张文新和林崇德（1998）编制的四个标准化小故事。其中，两个为认知观点采择测试，两个为情感观点采择测试。已有研究表明，该工具具有较高的结构效度。〔11〕本测试共计8分。 　　语言能力测查工具：华东师范大学修订的《麦卡锡幼儿智能量表（中国修订版）》的语言分量表（陈国鹏、李丹，1994）。该量表包括图画记忆、词语知识、词语记忆、词语流畅性、反义类推5部分。《麦卡锡幼儿智能量表（中国修订版）指导书》指出，该分量表的稳定性系数为0.82，分半相关系数为0.94，表明该分量表具有较高的重测信度和内部一致性。〔12〕本测试共计120分。 　　（三） 研究程序 　　主试由学前教育专业的6名女性研究生担任。测试在幼儿园安静的休息室内进行。为保证测试的一致性，两个测试均设计了标准程序，明确了指导语，并对主试进行了培训。数据采用SPSS16.0统计软件进行分析。 　　二、研究结果与分析 　　（一）5～6岁幼儿的语言发展水平 　　1.整体处于中等水平，且发展不均衡 　　结果显示，5～6岁幼儿语言能力测试最高分为99分，最低分为54分，平均分为76.98± 10.61，正确率（平均分/总分）为64%。这表明，5～6岁幼儿的语言发展整体处于中等水平，且发展不均衡（详见表1）。 　　2.男孩平均得分高于女孩，但不存在显著差异 　　根据性别进行独立样本T检验，结果显示，男孩的平均得分高于女孩，但不存在显著差异。其中，在词语知识方面的能力存在显著的性别差异，其他方面则不存在显著的性别差异（详见表2）。 　　（二）5～6岁幼儿的社会观点采择能力 　　1.整体处于中等水平，情感观点采择能力低于认知观点采择能力 　　结果显示，5～6岁幼儿社会观点采择能力测验最高分为8分，最低分为2分，平均分为5.21±1.53，正确率为65%。这表明，5～6岁幼儿社会观点采择能力整体处于中等水平。此外，幼儿情感观点采择的平均得分低于认知观点采择的平均得分，表明幼儿情感观点采择能力低于认知观点采择能力（详见表3）。 　　2.女孩平均得分高于男孩，且存在显著差异 　　根据性别进行独立样本T检验，结果显示，女孩的社会观点采择能力显著高于男孩，突出表现在情感观点采择能力方面（详见表4）。 　　（三）5～6岁幼儿的语言能力和社会观点采择能力的关系 　　1.5～6岁幼儿的语言能力与社会观点采择能力呈显著正相关 　　结果