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刍议初中英语教学对学生阅读能力的培养 　　阅读能力是英语学习中非常重要的组成部分，也是英语教学中的重点和难点。培养和提高学生的阅读能力是英语教学中最主要的教学目标之一。通过阅读，学生可以广泛地接触到各种有用的知识，开阔眼界，增长才干；通过阅读，学生可以掌握大量词汇、句型，提高学习英语、运用英语的兴趣。而培养学生的阅读能力就是为了加强学生在英语阅读时的阅读效率和理解能力。加强阅读训练还可以为学生创造大量获取语言知识和运用语言表达的机会与条件。为了使学生在学习英语的过程中，更加符合学习规律，并且能在知识学习的过程中发展能力，自主学习，我根据自身多年的英语教学经验，谈谈对于培养学生阅读能力的切身体验。 中国论文网 /9/view-7253670.htm 　　一、丰富课堂教学内容，培养学生良好的阅读习惯 　　在如今的英语课堂教学中，阅读训练使用的阅读教材需要从学生的实际需求出发进行选择，围绕《教学大纲》的日常交际用语进行编排。教师选择的文章、素材要贴近学生生活，融知识性、交际性、趣味性为一体，内容丰富多彩，题材多种多样，可以包含故事、戏剧、对话或者科普文章。选择这些文章的目的是增加学生对阅读训练的兴趣，通过对文章的大量阅读，提高学生的阅读能力，加大他们的语言实践。在学生完成大量阅读训练的同时，教师需要不断发现学生的不足之处，加以改进，培养学生正确、良好的阅读习惯。例如，不少学生在阅读时，遇到不认识、不熟悉的单词或者对某一个句子没有弄明白，就会停滞在此处不断纠结，这极大地影响了正常的阅读速度，导致对此篇文章阅读兴趣的丧失。我们需要指导学生在阅读时，首先应该弄明白文章的结构和中心思想以及文章的主要内容，而不是“纠结”其中一处单词或者句子，忽略了对文章整体的把握。而部分学生在阅读过程中一遇到生词，第一反应就是立刻查阅字典。这样的方式固然是提倡的，但是实际上对学生阅读能力的培养是不利的。面对生词时应该通过对文章的理解去把握，去尝试猜测生词在文中的含义，完成阅读之后再通过查阅字典去了解、确认单词的实际含义。这样的阅读思考不但有利于学生阅读能力的提高，而且单词也更容易被记住、被理解。 　　二、合理有效的教学指导，传授学生合适的阅读技巧 　　在日常的课堂教学中，教师应通过课文预习提问、讲解课文或者重点句型解读等方式，指导学生做好阅读训练，教会学生正确、适用的阅读方法和技巧，提高学生阅读训练的效果。 　　1.注重关键词和句 　　中学英语教材中，文章的结构一般都较为简单。只要稍加注意阅读篇章中的人物（who）、地点（where）、事件（what）等关键词，还有常出现在段首或者段尾的主题句。找到关键词和句对整篇文章的理解和阅读都具有重大的作用，通过关键词和主题句我们可以弄清作者的写作思路和中心思想，就能迅速提高学生阅读的目标性和效能。 　　2.跨越生词障碍 　　初中生因为词汇量有限，在阅读过程中经常会碰到一些不认识的单词和短语，处理不当就会影响阅读的效率。教师应该指导学生采用词构法或根据上下文含义来猜测词义的阅读方式，避免学生阅读时一遇到生词就立刻查字典而影响阅读连贯性和对文章的整体理解情况。并且教师还要培养学生识别、推断、归纳、总结等各方面的阅读能力，引导学生学会在推断出作者要说明信息的认知基础上，通过归纳总结以达到对文章大意的理解。因此，教师不但要教给学生一些推测单词和句子含义的方法，而且还要培养他们把握文章大意的综合能力。 　　3.克服逐词阅读 　　学生在平时阅读英语文章、报刊以及各种考题时，需要做到整体上理解和把握文章，而不是逐词阅读。否则，读了半天也不能明了作者的意图，阅读效果也不会很好，考试时这部分题目的得分率也不会很高。学生常会出现这种情况：句子都能看懂，但是读完整个文章印象却不深。那么我们应该指导学生学习和掌握以短语和句子等意群为单位进行阅读的方法，避免以词为单位不能快速阅读或不能完整理解句子含义的现象。首先，要重视文章的题目和首句，因为文章的题目就是主题，文章的内容都是围绕主题展开的，而首句则是文章的导入，点名写作的意图、背景等。其次，要重视每个段落的左后一个句子以及整篇文章的最后一个句子。这些句子往往都是该段结论句或者是整个文章的总结句，是表达作者写作用意所在。所以让学生克服逐词阅读，养成成组阅读的习惯，去思考、理解作者的真实想法，让学生更有兴趣地阅读下去。 　　指导学生阅读的方法多种多样，阅读技巧也是千变万化，但我们的最终目的都是通过教师的合理引导，让学生掌握相对科学的、正确的、专业的阅读方法与技巧，提高他们的阅读能力，增强学生对语言运用的综合能力。 　　三、注重阅读的广泛积累，促进学生阅读能力的提高 　　阅读训练需要量的积累，才能达到质的飞跃。单一阅读英语课本上的教材，很难培养学生良好的阅读能力。必须让学