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刍议初中语文课前有效预习 　　【内容摘要】古人云：“凡事预则立，不预则废。”教师要想上好课，首先要备课；同理，学生要想学好课，首先要预习。通过预习，学生能提前知晓将要学习的内容，发现文章的重点、难点，找出疑难问题，课堂学习才能心中有数。因此，预习是孩子们学好语文极有效的方法。 中国论文网 /9/view-7239745.htm 　　【关键词】预习 语文学习 有效方法 　　语文课堂学习就好似建一座楼房，要想建得高，地基就得打得稳，打得牢，而课前的预习工作就是打地基的过程，它能使新旧知识得以融会贯通。叶圣陶先生也说过：“语文教学成功与否，是要看学生最终能否离开教师自己读书、作文，掌握语文这一工具学科。”所以，要想孩子们在课堂上底气十足，回答问题游刃有余、有见地，关键是要做好课前预习工作。 　　对此，我在班上也做了试验，发现确实如此。学生课前预习得到位，我上课就会很轻松，学生回答问题时也会有一定的深度；而没有预习的话，课上提一个问题，半天也没几个人举手回答，仅限于几个基础不错的同学，而其他同学只是坐在那儿“沉默寡言”，课堂气氛调不上来，我也上得没劲，相信学生们跟我的感受也差不了多少，结果测验是一团糟。因此，为了培养学生的自主学习能力，提高语文课堂效率和教学质量，我总结了做好预习工作的几个步骤，以应用于我平时的教学。 　　一、读是关键 　　“读书百遍，其义自见”，拿到一篇课文，我认为只有多读，才能了解这篇文章的内容，以及作者的写作意图。当然，读，分好几种方法，如朗读、默读、浏览等等，这要以各个学生的喜好来定。结合标题、书下的注释、正文以及书后的练习等，辨别这篇文章的文体，再针对不同的文体采取不同的方法来预习课文。 　　预习记叙文，我们首先就要找出它的六要素。如在预习《老山界》这篇课文时，我让同学们找出不同时间战士们所处的不同地点，以及所遇到的困难等，归纳出主人公的精神；预习说明文，说明对象、说明顺序、说明方法等肯定要先明确。在预习的时候只要了解到这些，那这篇文章也基本上就解决了，当然，除了这些，关键的还要注意这篇文章的语言的准确性；预习议论文，自然就是要找出它的三要素，如《事物的正确答案不止一个》，这是孩子们进入初中遇到的第一篇议论文，要想学生在预习的时候准确找出那些要点可能有很大的困难，那我就在他们预习之前就先讲解一下那几方面；抒情散文和诗歌要侧重课文所抒发的思想感情和赏析一些优美的语句，如朱自清的《春》这篇课文，语句极其精美，读起来感觉美伦美奂，是一种享受，从字里行间就能感受到作者对春的那种喜爱之情。 　　二、疑难问题做标记 　　在预习的过程中，孩子们多多少少都会遇到一些困难，比如生字词以及一些较难理解的词句等，这就必须在读的同时把它划下来，有些同学直到现在都不习惯在读书的时候带支笔，这是很不好的一个习惯，须值得提醒，还有的同学认为在新课文上划来划去不好看，那就统一让他们在那疑难的地方加一个括号，那就不太惹眼了。对于那些简单的字词问题，学生们可以通过查找工具书及各种学习资料轻松地解决掉。 　　三、提出问题 　　在初步了解了课文内容后，要对课文作更深一层理解，自然而然地就会提出一些问题。比如预习《枣核》这篇课文时，孩子们的脑子里肯定会不自觉地浮现很多问题，因为这篇课文悬念太多了，如作者的好友要枣核干什么，为什么要枣核，文章体现了一种怎样的感情等这些简单的问题很容易提出，但如果能提出如作者的好友为什么要以枣核来寄托思乡爱国之情这样的问题的话就更好了。对于这些孩子，我们要加以鼓励，让他们从学习中获得更多的学习。 　　四、学会联想 　　列宁曾经说过这样一句话：“想象是极其可贵的品质。”由于知识之间的关系是紧密相连的，所以在预习的时候我们也可以产生一些联想，让知识更好地融合。 　　五、学习小组之间讨论 　　古人云：“三人行，必有我师焉。”孩子们预习时所遇到的各种各样的疑难问题，可以通过学习小组之间的讨论寻找答案，这样，孩子们的思维活跃了，他们的学习兴致自然就高了。如果有问题实在不能解决，那可在课堂上进行，经过老师的一步步引导，学生的激烈讨论，那这个课堂肯定是非常精彩的。 　　六、思考课后探究习题 　　课后的思考练习题，经常会被大家忽视，岂不知那些题目说不定对我们理解课文内容有一定的帮助。如果带着那些问题去预习，并在预习时解决一些简单的问题，那么课上老师授课时，便会很快找到解决这些问题的方法，甚至直接得出答案，这样孩子们的学习效率不就提高了很多吗？ 　　当然，养成良好的预习习惯，不可能一两次就能成功，没有长时间的磨练和坚持是很难实现的，而且孩子们在预习的时候能同时用上几种方法肯定会有一定的困难，作为老师，要耐心细致地指导孩子，反复训练、揣摩、提升。 　　老子曾经说过：“授人以鱼不如授人以渔。”与其在课上采取