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初级水平美国留学生“比”字句省略形式考察 　　摘 要：通过对初级水平美国留学生汉语“比”字句语料的收集分析，探讨其“比”字句省略形式的习得情况。研究发现，初级水平的汉语学习者的省略形式呈现出现频率低、省略成分有限、完全形式多于省略形式等特征。论文还对比了第二语言习得与第一语言习得在“比”字句省略形式上的差异，发现以汉语为第二语言的学习者倾向于使用完全形式，而汉族儿童则倾向于使用省略形式。 中国论文网 /4/view-7123139.htm 　　关键词：“比”字句 nbsp;省略形式 nbsp;美国留学生 　　一、引言 　　汉语“比”字句的句法结构有着以下几个共同的构成要素：参与比较的比较项、构成比较关系的标记词、比较的结果等几个方面。其中，比较项的省略是汉语语言使用中普遍存在的现象，也是研究者们关注的主要问题之一（朱德熙，1983;刘月华，1983;李临定，1986;马真，1986;吴继光，1990;刘慧英，1992;殷志平，1995;张和友，2002），有关这个问题的探讨主要集中在以下两个方面：（一）什么才算比较项的省略;（二）什么成分可以省略。 　　（一）什么才算比较项的省略 　　比较项的省略，又称为比较项的“不对称”，是指“比”字前后的成分在句法形式上不整齐，长度不相等，具体而言，就是参与比较的两项事物――比较主体与比较基准在词性、短语内部结构上不相同，此外也可能包括语义类型的不一致。有两类短语在充当“比”字句的比较项时经常出现省略：定中结构的名词性短语和主谓短语。例如： 　　（1）我的个子比你高。 　　（2）我比你的个子高。 　　（3）我的个子比你的高。 　　（4）我个子比你高。 　　（5）他坐着比躺着舒服。 　　（6）我出门比你早。 　　（7）我去他家比你家近便。 　　（8）他的身体比以前好多了。 　　随着研究的深入，研究者们在上述几种不对称句外，提出了其他几种不对称句。例如： 　　（9）他看球比打球的时候多。 　　（10）有钱总比没有好。 　　（11）从这边走比那边近。 　　刘慧英（1992）把不对称结构分为三种类型：1.句法结构不一致，语义类型一致;2.句法结构一致，但语义类型不一致;3.句法结构、语义类型都不一致。 　　（二）什么成分可以省略 　　一般看法认为，句子成分的省略是造成比较项不对称的原因，也有的称为删除或隐含。那么什么成份可以省略？什么成份不可以省略？有的认为省略的通常是“比”字前后的词语中相同的部分（刘月华，1983;曹逢甫，2005），有的指出省略的条件远非那么简单。马真（1986）在分析“N1的N+比+N2的N+VP”这种格式时，发现比较项“N2的N”省略为“N2的”和“N2”是有条件制约的。她总结出语义、社会心理、句子重音、结论项“VP”的性质等几种制约比较项省略的因素。李临定（1986）指出，“比”的左项的简略不能快于右项的简略，也就是“比”的左项要大于或等于右项，而不能小于右项。不过，后来的研究发现（刘慧英，1992;刘焱，2004）除了比较后项可以省略以外，比较前项也可以省略，甚至可以双项省略，如“她（现在）比过去漂亮多了。”“许多东西（这儿）都比广州贵。” 　　在对外汉语教学中，表示比较关系的“比”字句是一个出现较早的语法项目，也是汉语习得过程中的重点和难点。近十年来，采用各种方法、从各种角度对“比”字句的二语习得进行的研究成果颇丰，然而，关于“比”字句省略形式的二语习得研究却几乎没有。那么，在汉语中大量存在的“比”字句的省略形式是否同样普遍存在于二语习得者的语言使用中呢？初级水平的汉语学习者在省略形式的使用上是多还是少？具有哪些特征？第二语言习得者与第一语言习得者的“比”字句省略形式是否一样？这些问题值得我们思索。本研究尝试对初级水平美国留学生习得汉语“比”字句的省略形式进行考察，探讨作为第二语言的汉语“比”字句省略形式的习得情况，以便为今后有关汉语省略形式的二语习得的进一步研究提供参考。 　　二、研究对象及语料搜集方法 　　本文的研究对象均为在美国达幕思大学学习汉语的美国大学生，共9人。他们在参加该项研究之前均已在大学进行过为期30周、每周约7.5个小时的课堂汉语学习，所使用的教材为在美国出版的汉语教材《中文听说读写》（Integrated Chinese）。9名研究对象中除了4名毫无中文背景的学生外，还包括4名父母均为华人的学生和1名母亲为华人的学生。根据笔者的调查了解，这5名华裔学生在家庭中都多少使用一些汉语（有些是汉语方言）与家人进行交流。但无论其背景如何，在进行课堂汉语学习之前，都参加了该校组织的汉语水平分班考试，根据他们的书面和口语成绩被划归到初级班。 　　我们收集了上述9名学生在7个月中所写的作文。之所以选择作文作为考察