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多媒体与小学语文教学整合之实践 　　【摘 要】多媒体技术能激发学生参与学习的兴趣和热情，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，让学生享受成功的快乐。在语文教学中，不但要注意学生的感情变化，还要不失时机地运用多媒体技术，培养和激发学生的情感，以获得最佳效果。 中国论文网 /8/view-7211786.htm 　　【关键词】多媒体；小学语文；整合；实践；看法 　　科学技术迅猛发展的今天，现代教育技术已逐渐深入课堂并给教育领域注入了新的活力。多媒体以其直观形象降低了教学难度，以其动态效果、鲜艳的色彩吸引学生的注意，使课堂教学密度加大，课堂气氛活跃，在一定程度上提高了教学效率，但也存在一些问题。我尝试在小学语文教学中使用多媒体五年多，对多媒体和教学的整合有了一点认识，现就如何最大限度地发挥多媒体在语文教学中的作用谈一些看法。 　　1 利用多媒体激发学生参与学习的兴趣和热情 　　创设一种使学生主体参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围，是唤起和增强学生主体参与意识的前提和保障，也是培养提高学生独立思考的先决条件。多媒体课件集文字、图形、音频、视频等多种形式为一体，对所要表现的信息产生极佳的逼真效果，静态、枯燥的材料融入到三维空间中会产生极其活跃的动态画面、更形象，更具吸引力，大大激发了学生参与学习的兴趣和热情。如我在教学《四季》一课时，首先，用课件让学生欣赏桃花盛开的春天，西瓜成熟的夏天，落叶飘飘的秋天，梅花盛开的冬天……这些美丽的风景真实地展现在学生眼前，学生很快被这生动有趣的画面所吸引，此时，我说这就是美丽的四季，学生立刻产生了新奇感，很快进入学习情景中，内心产生探索的欲望，情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而使他们轻松自如地集中注意力，积极主动地参与学习。 　　2 用多媒体突出教学的重难点，培养学生的思维能力 　　多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由快变慢或由慢变快。通过观察，学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得浅显明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如在教学《坐井观天》时讲解青蛙和小鸟为“天是大还是小”发生争论时，在大屏幕上展示无边无际的天空、海洋、沙漠、草原等，并配上音乐。随着音乐，一只快乐的小鸟在天空中自由自在地飞翔，它飞跃高山，飞过田野，飞过城市，飞过许许多多的地方，一直飞到井沿上……再把难理解的词语“坐井观天”和“无边无际”通过画面的形式生动地展示出来解释清楚，并通过对比来引导学生对课文的寓意进行理解。这样有效地突出了教材的重点，大大加强了学生的记忆。 　　3 利用多媒体由课内向课外延伸，拓宽学生的知识面 　　在语文教学中，充分利用多媒体的优势，可无限延伸学生的各种感官，感受时间、空间领域，从而向他们提供与教学内容相关联的典型的媒体经验和感性材料。如教学《北京》一课，这堂课内容丰富，涉及到北京的各个方面，在课外，老师要做大量的准备工作，搜集各种图片资料。而今，只要轻松地点击鼠标，在网上进行资源导航，通过多媒体向学生进行视频展示就行了。不仅画面生动形象，还大大的拓展了学生的视野，同时也节省了许多时间。要求学生说清楚天安门广场上东、南、西、北四个方位的建筑物，这对于大多数从未去过北京、方位概念又模糊的小学生来说，是有一定难度的。当雄伟壮观的天安门、蜿蜒起伏的万里长城、风景如画的香山公园、纵横交错的立交桥出现在孩子们的眼前时，教室沸腾了，“这就是北京……啊……”鼓掌的、欢呼的、瞪大眼睛一言不发的……此时此刻，我被孩子们的热情感动了。从多媒体中学生有了真切的感受，有了对文本的进一步理解，有了成功的体验，就自然而然地完成学习任务。 　　4 利用多媒体教学还能开发学生智能，提高学生的综合素质 　　多媒体是具有高度智能的机器，它在开发和培养学生智能方面可以起到很好的效果。如教学《狐狸和乌鸦》时，学生不但可以以文本为载体模仿课文中的狐狸、乌鸦的角色，借助媒体内容，表演乌鸦得到肉和失去肉以后的情景，而且那惟妙惟肖表演深深地印在了同学们的脑海里，既理解了文本的内容又明白了在生活中如何面对狐狸的狡诈。多媒体可以对复杂事物或现象进行分解、综合，对容易混淆的事物或现象进行比较鉴别，使小学生能较快地通过思维活动形成概念，并且从中学到正确的思维方法。 　　5 利用多媒体提高教学效率，让学生享受成功的快乐 　　在复习课中，如果教法陈旧，照本宣科，没有促进学生的主动参与，学生必然感到枯燥无味，没有学习的劲头。利用多媒体课件交互性强的特点，创设教学情境，根据复习内容的知识点设置生动活泼、形式多样的有针对性的抢答题、辨别题等，采用一题多解、改错、讨论、竞赛等方式，将有利于引导学生多角度思考问题，更能鼓励学生探讨，使学生在