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大学课堂“低头族”现象分析及其对策 　　摘 要：随着信息化技术的不断发展，智能手机在各个阶层人员之间的普及率越来越高，高校学生更是一个庞大的消费群体。手机给沟通联系带来便利的同时，也极大的影响了人们的生活、工作和学习。学生在课堂低头看手机的现象越来越多，已严重影响了课堂教学。如何利用手机完成教学，使学生由低头看手机玩改为看手机学是本文要解决的主要问题。 中国论文网 /4/view-6989248.htm 　　关键词：低头族；大学；课堂教学；翻转课堂；慕课 　　随着社会的不断进步，手机广泛普极高校学生作为活跃性最强的一个群体，其手机的应用范围更是拓展到了生活和学习中的方方面面。如今，在高职院校的课堂教学中，普遍存在着“低头族”现象，且这种现象有愈演愈烈的发展趋势。如何通过先进的教学模式，使“低头族”学生回归课堂， 将手机由“玩物丧志”的元凶转为促进学生学习的“益友”是我们要解决的关键问题。 　　1 高校课堂“低头族”现象分析 　　1.1 高校课堂“低头族”现状分析 据腾讯-麦克思-大学生手机使用调差结果显示，当前的大学生90%拥有智能手机，且超过90%的会带手机上课，其中重点大学本科在校生每节课使用手机5min以下的占29%，5-10min的占22%；而普通大学在校生每节课使用手机5min以下的占24%，5-10min的占25%。而更为人震惊的是高职院校上课时间使用手机超过30min的，比例高达15%。学生上课时间使用手机聊天功能、视频功能、音乐功能、新闻功能等占据绝大多数，而辅助学习功能的利用率却少得极为可怜。学生上课玩手机，已经不是个别现象，而是一个普遍情况，严重影响到了教师的教学效果。教师和手机之间的竞争，已经成为全世界关注的教育问题。 　　1.2 大学课堂“低头族”原因分析 首先，课堂教学模式落后。在高职院校课堂中，多数教师仍采用照本宣科的授课模式，教师讲课方式缺乏激情，与学生之间的沟通和交流较少，这就给学生留下了课堂枯燥乏味的印象，为了快速度过“漫长”的煎熬期，手机、电脑、课外书等一些娱乐工具就成为他们消磨时间的最佳工具。其次，学生自身控制能力较差。处于青少年时期的大学生，对于新鲜事务和敏感信息兴趣浓厚，因此就造成了他们在任何时间、任何地点都保持低头看手机，刷微博，微信的状态。 　　2 “低头族”现象的解决对策 　　关于“低头族”现象的越来越严重的问题，已经得到广大教育工作者的高度重视，并采取了一定的措施加以改进。如机-手分离、计算机辅助教学等多种形式已经广泛应用在高校课堂上，一定程度上改善了教学效果。但笔者认为，解决学生“低头族”现象，犹如大禹治水，堵不如疏。仅切断手机与学生的直接接触，只能达到治标不治本的效果，而变“害”为“利”的做法，才能从根本上解决问题。 　　2.1 微课的使用 微课是将特定知识或和某一教学环节通过教学视频记录教学活动过程的一种教学模式方法。微课教学模式的主要特点是时间短，符合学生的学习规律；内容精短，更容易学生学习；资源所占内存小，方便学生下载和学习；同时还具有主题明确、设计简洁、便于互动等特点。微课的使用，能在学生可接受的限度内完全吸引学生的注意力，从而提高教学效率。 　　2.2 慕课的使用 慕课是利用网络技术，实施大规模的在线开放式教学。慕课是由多人或者组织发布的教学课程，可在互联网上免费开放，供人学习使用。慕课的特点是规模大，由庞大的组织参与完成的课程体系；具有开放性；网络化教学模式，使人随时随地都可进行课堂学习；教学效果好，尤其是对于偏远地域教育资源缺乏的地区而言，在线免费学习的慕课教学模式为广大的求学者提供了一个免费的、良好的学习环境。 　　2.3 翻转课堂的使用 与传统的学生预习、课堂讲解、课下练习的教学流程不同，翻转课堂的教学流程为学生提前看材料、做练习、教师指导、总结提升。经过在课堂的实践证明，翻转课堂在提高学生的学习热情方面具有重要作用。对班级的20名同学做了课后调查，其中有18名学生喜欢翻转课堂教学方式，而且7名学生认为这种教学方式提高了学习热情，减少了课堂低头看手机的时间；只有2名学生认为这种教学方式的压力较大，对其持有保留态度。 　　3 评价与反思 　　教学方式的改进一定程度上改善了“低头族”现象，对于提高课堂效果具有积极的作用。仅以我校某班采用微课的教学方式为研究对象，研究结果如下：①全班40人中，在课上使用手机学习功能的人达到100%，除去利用手机学习功能的时间段外，在师生讨论过程中，学生低头看手机的人数及次数大大降低，具体可参见表1。根据统计数据可知，采用微课教学模式后，大大减少了学生低头看手机玩的时间，在提高教学效果方面具有突出优势。②微课教学方式对于教学效果的促进作用是显而易见的，但在实际的应用过程中仍存在一定的缺陷。首先微课教学效果受