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大学音乐院校音乐教育专业歌唱教学的改革与发展 　　【摘 要】音乐作品中承载着中国传统的文化内涵，但就当前大学音乐院校歌唱教学现状来看，其在实施教学计划的过程中仍然存在着某些不可忽视的问题影响到了音乐教育专业学生对中国传统文化的传承。本文从音乐教育专业歌唱改革教学目标分析入手，详细阐述了大学音乐院校音乐教育专业歌唱教学改革策略，旨在推动教育活动的进一步创新。 中国论文网 /7/view-7167891.htm 　　【关键词】音乐院校；歌唱教学；改革 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）11-0197-01 　　一、前言 　　歌唱教学手段的应用影响着音乐教育专业学生音乐修养及能力的养成，因而当代大学音乐院校在开展实践教育活动的过程中应从优化歌唱教学形式入手，为学生营造一个良好的学习环境，继而促使其在此环境中能深化自身对歌唱知识的掌握程度，最终形成良好的音乐作品表现能力。本文对大学音乐院校音乐教育专业歌唱教学改革与发展作了详细阐述，以期为当代歌唱教学活动的有序开展提供有利的文字参考。 　　二、音乐教育专业歌唱改革教学目标分析 　　目前，音乐教育专业歌唱改革教学目标主要体现在以下方面：1.培养学生形成良好的音乐感知能力，对此，要求教师在实践教学过程中，在基于听觉、视觉训练的基础上为学生增设记忆及联想训练项目，促使学生在良好的训练环境下提升自身音乐感知能力，为歌唱教学的展开提供有利的基础保障；2.音乐教育专业歌唱改革教学的重点是提高学生歌唱能力。因此，教师应将自身教学重点由训练学生歌唱技巧转为培养学生形成良好的情感表达能力，在歌唱体验过程中不断完善学生歌唱方式，与欣赏者形成共鸣。[1] 　　三、大学音乐院校音乐教育专业歌唱教学改革措施 　　（一）将儿歌作为课堂教学导入点.将儿歌导入课堂教学是大学音乐院校音乐教育专业歌唱教学改革措施之一，有助于调动学生学习兴趣，并促使其全身心的投入到课堂学习中，提升自身整体歌唱能力。此外，由于部分学生基础知识较为匮乏，为此在一定程度上影响到了学生在音乐层面的进一步深造，因此，教师在开展实践教学的过程中应将儿歌作为歌唱教学的基础及教学教材，充分发挥儿歌作品中所蕴含的生活情趣及单纯的音乐情感来培养学生通过联想丰富自身歌唱情感的表达，最终提升自身整体音乐素养。 　　（二）调动学生提高情感体验能力.调动学生提高自身情感体验能力有助于歌唱教学改革的不断发展，为此要求教师在实践教学过程中应增设音乐作品聆听活动，促使学生在优美音乐作品的熏陶下能凭借自身所掌握的歌唱知识构建相应的音乐表象，最终在对音乐作品进行表述时打动听众心灵。此外，教师在读谱教学过程中应着重培养学生在训练中通过联想的方式想象出声音的音高、旋律与音乐形象，由此形成动态的读谱学习状态，提高学生学习质量。另外，在歌唱教学改革中为了提升学生情感体验能力，教师在课堂教学过程中应组织学生开展歌唱活动，在活动全面了解音乐“发生”过程，即身体运动与音乐作品表达的关系，从而在歌唱过程中遇到相应问题时可迅速找到问题根源。 　　（三）优化歌唱教学形式.在音乐教育专业歌唱教学改革与发展过程中，传统的歌唱教学形式已经无法满足当代学生发展需求，因而要求教师在实践教学过程中应摒弃传统的教学方法，以包罗万象的视唱形式培养学生形成良好的歌唱能力。包罗万象的视唱教学模式要求教师应将学生内心听觉能力的培养作为教学重点，且在课余时间鼓励学生积极参与音乐听、唱实践体验活动，提升自身整体音乐鉴赏能力，为音乐作品的完美呈现提供有利的基础保障。此外，包罗万象的教学形式还强调对学生音乐修养的培养，最终由此提高学生歌唱学习效率。另外，多声部歌唱教学形式也是提升学生歌唱能力的有效途径，教师在歌唱教学过程中应注重对其运用。 　　（四）完善教学步骤.大学音乐院校音乐教育专业歌唱教学改革要求教师在开展实践教学的过程中应依据歌唱教学中存在的问题完善课堂教学步骤，继而为学生营造一个良好的课堂学习环境，并促使其在此环境中提升自身整体歌唱能力。例如，在读谱教学的过程中，教师首先应安排学生利用自身所掌握的歌唱知识默读乐谱，且在读谱的过程中用手画出乐句旋律线，同时通过身体运动的方式将旋律线的变化趋势展现出来，达到最佳的读谱学习状态。[2] 　　四、结论 　　综上可知，在大学音乐院校歌唱教学中仍然存在着教学方法单一及教学内容枯燥等问题，影响到了学生整体学习效率。为此，在音乐教育专业歌唱教学改革的背景下，要求当代教师在开展实践教学的过程中应从完善教学步骤、优化歌唱教学形式、调动学生提高情感体验能力及将儿歌作为课堂教学导入点等途径入手活跃课堂气氛，以便促使学生在良好的课堂学习环境中不断提高自身歌唱能力，并全面掌握歌唱技巧及内容，形成富有情感的音乐作品表达