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阿拉伯女性留学生跨文化适应性研究 　　摘要：本研究以浙江师范大学的阿拉伯女生为研究对象，通过对8名阿拉伯女生的访谈，探讨这一群体在跨文化适应中的困难及应对措施，为留学生的跨文化适应提供学习与借鉴的模式，同时给留学生管理及教学部门提供信息，更好地为留学生服务。 中国论文网 /3/view-7205013.htm 　　关键词：阿拉伯 女性 留学生 跨文化适应 　　一、引言 　　（一） 阿拉伯女性留学生群体 　　阿拉伯国家一般是以阿拉伯民族为主体的国家，涵盖西亚和北非的22个国家，阿拉伯语和伊斯兰教是大部分阿拉伯国家共同的语言和宗教。随着我国教育国际化的发展以及中阿两地经济文化的交流，阿拉伯来华留学人数日益增加，其中女性学生为数不少。中阿社会在传统文化与社会习俗方面都存在巨大差异。来华留学的阿拉伯女性，从日常生活的饮食着装到社会交往，都面临非常巨大的跨文化适应的挑战。 　　（二）国内留学生跨文化研究现状 　　近年来国内学者对来华留学生的跨文化国别研究多集中在欧美（吕玉兰，2000；潘晓青，2014）、日韩（元华，李秀妍，2014）等国家和地区，对阿拉伯国家留学生的研究几乎空白。从跨文化交际层面与心理层面（杨希燕，刘佳汇，2009；陈慧，2003）的研究较多，以学校具体环境为背景来考察特定地区的留学生的跨文化适应情况的研究十分缺乏。 　　二、研究目的 　　阿拉伯女生的跨文化适应性调查给阿拉伯女生群体了解自身，或者在她们遇到困难时借鉴同伴的经验积极寻求帮助等方面提供了参考。本研究同时也为留学生管理部门根据各地区留学生的特点进行相应的管理与服务提供了具体信息，对留学生管理工作意义重大。 　　三、研究设计 　　（一）研究问题 　　阿拉伯女性留学生在华学习所面临的跨文化压力有其作为留学生的普遍性和阿拉伯女生的特殊性。本研究从以下两方面探讨： 　　1.阿拉伯女性留学生的跨文化适应压力主要来自哪些方面？ 　　2.普遍采用的压力干预措施有哪些？ 　　（二）理论框架 　　根据伍德和肯尼迪的跨文化理论，跨文化适应过程包含两个阶段：压力的感知阶段与压力应对能力发展阶段。Berry （2006）通过考察个人在社会环境中的跨文化体验揭示了个人跨文化适应经历受原国与目的国的社会综合因素的影响。Misra， Crist 和 Burant （2003）研究了美留学生的学习压力，发现学习压力与生活压力成正比，与社会支持成反比。本研究从以上三个层面考察阿拉伯女生的跨文化适应过程。 　　（三）对象与方法 　　1.研究对象 　　本研究选择2014年2月至2015年7月在浙江师范大学学习的8名阿拉伯女生为研究对象，年龄18～35岁，学习类别为汉语进修、本科和硕士研究生三类，在华时间1～4年（根据保密原则，研究对象的姓名为化名）。 　　2.研究方法 　　本研究采用质性研究的方法，设置半开放形式的访谈问题，访谈时间为四十分钟到一个小时之间。依据对访谈内容的录音文字稿和访谈笔记进行分析，通过自省、比较、归纳，采用类属分析法形成并提炼主题。 　　四、研究结果和讨论 　　（一）跨文化适应的主要压力 　　留学生跨文化适应的压力或障碍受本国文化和留学目的地文化的共同影响。两国差异越大，适应越难。 　　1.气候与食物差异 　　阿拉伯国家地处西亚与北非，离我国较远，气候与浙江省存在巨大的差异。阿拉伯女生无法适应浙江省湿冷的冬季。在食物方面，学校虽然有清真食堂，但是食物的口味与家乡迥异，阿拉伯女生难以适应，以自己做饭为主。 　　Ayana：“我刚来这里的时候是冬天，非常冷，我们国家没有冬天。我每天都很难过。” 　　Lisa：“我吃不惯这里的食物，生病了。后来我就一直自己做饭。” 　　2.语言压力 　　语言压力影响社会交往与适应能力。阿拉伯国家的留学生以阿拉伯语为主，通常英语水平不好。来华初期，汉语水平差，语言上障碍极大地影响了阿拉伯学生的跨文化适应能力。 　　Nubia：“我刚来的时候，因为不会说汉语，英语也不好，所以我整天待在家里。因为不会说汉语和英语，我也没有中国朋友。” 　　3. 男女同校与分校的矛盾 　　阿拉伯国家普遍的基础教育的体制是男女分校，高等教育除专门的女子学校之外，大部分是男女同校。高中毕业之后直接到中国读大学的阿拉伯女生对男女同校的教育体制非常不适应，主要表现在与男性的物理距离太近会引起情感上的不舒适。 　　Deka：“刚来的时候我总是一个人坐在教室的最后。有的男生会离我很近跟我说话，男老师有时候也会离我很近问我问题。这些我都觉得不舒服。我一般都和女同学坐在一起。” 　　4. 社会文化适应性 　　社会文化适应性主要体现在学生与社会各部门与阶层接触，办理各种事务上。阿拉伯社会的传统文化决定女性的社会角色以家