【全程学习方略】2015-2016学年高中物理 1.2 质点和位移（探究导学课型）课件 鲁科版必修1.pptVIP

【解析】解题流程如下： (1)物体的位移 (2)物体的路程 答案：D 【规律方法】 求位移和路程的方法 (1)求位移时应明确初位置与末位置，位移与路径无关，路程与路径有关. (2)位移有大小也有方向，而路程只有大小，没有方向. 【变式训练】(2012·丰台高一检测)某人将一个小球从2 m高处 竖直向下抛出，小球与地面碰撞后又竖直向上弹起，在5 m高处 被另一人接住.这一过程中小球通过的路程和发生的位移大小分 别是(　　) A.7 m,3 m B.2 m,5 m C.7 m,2 m D.7 m,7 m 【解析】选A.如图所示,小球从A点下落，落到地面 上的B点，弹起后在C点被人接住，小球通过的路程 等于 ，位移的大小等于AC 之间的距离， ,故A正确. 位移—时间图象的建立及理解 某物体从原点出发向正方向做匀速直线运动，速度为5 m/s,6 s后静止不动. (1)试根据位移与时间的关系完成下列表格. t/s 0 1 2 3 4 5 6 7 8 s/m 0 5 提示： t/s 0 1 2 3 4 5 6 7 8 s/m 0 5 10 15 20 25 30 30 30 (2)用纵轴表示位移s，横轴表示时间t，试画出物体运动的位移—时间图象. 第2节 质点和位移 1.理解质点的概念，能判断一个物体在特定的情况下能否看成质点. 2.理解位移的概念，知道位移与路程的区别与联系. 3.知道什么是矢量和标量，会列举出常见的矢量和标量. 4.能够读懂s-t图象和根据已知的位移—时间关系画出s-t图象. 重点：1.质点概念与物理模型的理解. 2.位移概念的理解. 难点：1.能根据物理情景判断物体能否看做质点. 2.通过s-t图象分析物体的运动情况. 一、质点 1.定义：用来代替物体的具有_____的点. 2.质点不是真实的物体，它是一种理想化的_________. 3.物体能否视为质点的条件：物体的形状、大小等因素对所研 究的问题来说是否可以_________. 质量 物理模型 忽略不计 二、位移 1.物理意义：描述运动物体_______________. 2.定义：由_____位置指向末位置的_________. 3.既有大小又有_____，通常用符号__表示. 4.标量：用大小就能描述，没有_____的物理量. 矢量：既有_____又有_____的物理量. 空间位置的变化 初始 有向线段 方向 s 方向 大小 方向 三、位移—时间图象 1.定义：用纵轴表示______，横轴表示______，把这些点在平 面直角坐标系中标出，并用_____的曲线把它们连接起来的图象. 2.匀速直线运动的位移—时间图象是通过_____的一条直线. 位移s 时间t 光滑 原点 【判一判】 (1)只有很小的物体才能看成质点.(　　) (2)运动物体位移为零，路程一定也为零.(　　) (3)物体做直线运动时，位移的大小一定等于路程.(　　) (4)位移是矢量，路程是标量.(　　) 提示：(1)物体的大小不是判断物体可否视为质点的依据，例如地球很大，在研究地球绕太阳的公转时，却可以把地球当成质点看待，原子很小，但研究原子的结构时就不能把原子看成质点了，故(1)错. (2)不一定，例如运动员绕操场跑了一圈，位移为零，但路程不等于零，故(2)错. (3)如果物体做单方向的直线运动，位移的大小等于路程；如果物体往返做直线运动，物体运动位移的大小小于路程，故(3)错. (4)位移既有大小，又有方向，是矢量；路程只有大小，没有方向，是标量，故(4)对. 物体和质点 1.探究把物体看做质点的必要性 如图，雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚……要想准确地描述物体各部分的运动十分困难，那么描述物体运动的困难在哪里？如何克服？ 提示：准确描述的困难在于物体具有自己的大小和形状，且物体各部分的运动情况并不一样.如果忽略物体的大小和形状，把它们看做有质量的“点”，就能使问题简化. 2.探究将物体看成质点的条件 (1)结合表中文字分析子弹和地球能否被看做质点. 研究对象 研究问题 能否看做质点 子弹 ___ _____ 地球 _____ ___ 飞行100米所用时间 穿过一张薄纸所用时间 自转一周所用时间 绕太阳运转一周所用时间 能 不能 不能 能 (2)物体是否能被看做质点与物体的形状、大小有关吗？在什么条件下可以把物体当做质点来处理？ 提示：物体是否能被看做质点与物体的形状、大小无关.物体可被看做质点的条件通常有以下两种情况： ①物体本身的形状、大小对所