关于小学英语单词教学的研究.docVIP

关于小学英语单词教学的研究 　　倘若学生只是死记硬背英语单词，那么就难以实现理想的学习效果，教师务必有效地解决这个问题。针对初次学习英语的学生来讲，学习单词比较乏味和单调，如果教师能够指导学生在脑海当中创建一种具体事物和抽象符号间的纽带，那么学生学习单词就变得容易多了。那么，需要怎样让学生更加快乐和轻松地学习英语单词呢？ 中国论文网 /9/view-7238127.htm 　　1. 教授学生直接拼读单词 　　语言的基础和前提是语音，发音错误或者是不准确，就难以通过英语进行沟通。因此，在不断的摸索和实践中能够实施直接拼读法的教学策略。通过直接拼读的教学方法教授学生的时候，教师应先示范学生准确的语音，并非为学生讲解字母的读音规则，而是指导学生创建最初的语音概念，让学生在读音与相应的字母间创建最初的对应联系，结合音素与字母之间的关系，通过拼读对音素进行分解的策略，分层次、分类别、分步骤地进行教学。在开始的时候，为学生讲解字母的发音，先是讲解辅音，然后讲解元音，让学生体会到学习语音比较容易。由于语音注重发音跟字母之间的对应联系，学生可以感受到字母跟音标或者是语音间的关系，也就是字母、音标、语音之间是统一体。例如，c这个字母仅仅发出/k/与/s/这两种音，在学生明白了一部分字母的发音规则后，教师就能够进行第二个阶段的单词教学。像是教师在讲解“class”这个单词的时候，首先将该单词的读音教授给学生，并非为学生呈现这个单词的字母组合。再要求学生结合单词读音对该单词的首字母是什么进行猜测。以这种教学方法，学生能够迅速地掌握单词中很多字母的发音，进而提高了学生的英语学习技能。事实表明，在有目的性与针对性地实施音素与语音教学之后，大部分的学生都可以自主地拼读单词，以及可以借助音节对单词进行记忆，如此成功的体验可以调动学生的英语学习兴趣。 　　2. 启发学生结合读音规则记忆单词 　　学生较难学好英语单词的一个关键因素是单词当中字母的形跟音不够一致，而小学英语词汇教学的难点与重点是读单词与记忆单词。因此，在小学英语单词教学中，教师应当启发学生结合读音的规则对单词进行记忆，像是教师在教授单词“telescope”的时候，能够要求学生根据读音规则划分单词为三个部分，即te-les-cope，应当使学生明确“te”的发音是/te/，“les”的发音是/li/，“cope”的发音是/koup/，其中，“e”的发音是/i/或者是/e/而“o”的发音是/ou/。在一开始的时候，学生结合读音规则对单词进行记忆这个过程比较困难，然而在学生持续累积词汇量的影响之下，能够自然地解决这个困难。并且，学生可以发现自己能够轻松地学习和记忆单词。 　　3. 通过旧词教授新词 　　相近词教学的方法：像是book，foot，food等，例如，教师在教授学生单词remember的时候，不少的学生都说单词比较长，很难准确地读出来，在教师的启发之下，学生可以迅速地联想到跟其相近的单词September，如此进行联系便于学生的学习和记忆。 　　词根词缀教学的方法：像是：rain――rainy，writ――writer，clean――cleaner等，教师能够启发学生探究这一系列单词间的规律，这样不但能够提高单词教学效率，而且还能够结合词根对一部分新单词进行猜测。 　　复合词教学的方法：在小学英语教材当中，复合词不少，像是toothbrush，policeman，newspaper等，教师在教授学生这一系列单词的时候，能够启发学生对单词进行拆分，由拆分的单词涵义学习和掌握复合词汇的意思，进而迅速地记住单词。 　　4. 应用多媒体技术营造相应的单词教学情境 　　多媒体技术在小学英语教学中的应用能够实现声像并茂的教学，从而让学生产生一种新型的感受，这样在情境教学中不需要进行翻译，学生也可以清楚单词的意义。例如，教师在教授有关天气单词的时候，能够通过多媒体技术制作相应的教学课件，再为学生呈现异样的天气情况，并且配上声音等，如此的教学常常可以实现理想的效果。像是在下雪的时候，教师能够为学生呈现雪花飘飘的景象，并且配上风吹雪花的音效，以使学生仿佛置身其中。然后，教师演示snowy（下雪的），windy（大风的）等单词。教师以这种方式进行教学，能够加深学生的理解与学习印象，并且还可以在相应的情境当中学习与记忆这些单词。 　　总之，小学英语单词教学的过程充满了艰辛与趣味性，作为一名小学英语教师来讲，务必敢于创新，不断探究，重视指导学生学习英语单词的方法与技巧，并且遵循学习英语单词的规律以及应用多媒体技术进行单词教学，从而启发学生懂得如何思考与学习，最终培养学生的英语自主学习能力。只有如此，才可以增强学生学习英语的自信心，才可以提高学生的学习成绩以及夯实学生的英语学习基础。 　　参