基于因材施教的高职《数据库技术》课程教学改革.docVIP

基于因材施教的高职《数据库技术》课程教学改革 　　摘 要：作为高职院校计算机专业的核心课程，《数据库技术》课程可以帮助学生掌握数据库技术的应用、数据库的设计与开发等。而加德纳曾经提出过著名的多元智力理论，指出每个学生的智力水平、认知结构、学习风格等不尽相同，要求教师实现因材施教，促进学生的全面发展。高职《数据库技术》课程教学也应该积极落实因材施教的思想，为学生的日后发展奠基。 中国论文网 /8/view-7157986.htm 　　关键词：高职院校；《数据库技术》； 因材施教 　　一、前言 　　进入新世纪之后，计算机技术蓬勃发展，数字化信息水平不断提高，我们已经迈入了大数据时代，数据库技术已经渗透到社会的各个领域中，社会对数据处理人才的需求日益提高。在这种情况下，高职院校《数据库技术》课程承担着更为重要的教学任务。 　　作为高职院校计算机专业的核心课程，《数据库技术》课程可以帮助学生掌握数据库技术的应用、数据库的设计与开发等。而加德纳曾经提出过著名的多元智力理论，指出每个学生的智力水平、认知结构、学习风格等不尽相同，要求教师实现因材施教，促进学生的全面发展。高职《数据库技术》课程教学也应该积极落实因材施教的思想，为学生的日后发展奠基。 　　二、高职《数据库技术》课程教学存在的问题 　　1.教学方式缺乏创新 　　高职《数据库技术》课程具备较强的抽象性，需要学生记忆较多的SQL代码，这就需要教师要灵活应用教学方法，激活学生的学习兴趣。但从目前来看，很多教师依旧受到传统教学思想的影响，在课堂上对着教材照本宣科，实行“一刀切”、“满堂灌”的教学方式，只顾满足于将所有理论灌输给学生，而不顾学生的接受能力，没有考虑到学生的差异性，这样的教学势必事倍功半，无法调动学生的学习积极性。 　　2.缺乏系统的实训环节 　　毫无疑问，高职《数据库技术》课程具备强烈的实践性，需要依靠实训环节提高学生的动手能力，巩固他们的课堂理论知识。但如今，不少教师忽视了实训环节，通常是讲到某个知识点时，就让学生在实训课上操作教材上对应的例题，这样的实训只是让学生机械性地模仿教材内容，缺乏足够的独立思考空间，对所学知识的应用往往是一知半解。 　　3.考核机制过于僵化 　　高职院校在考核学生掌握《数据库技术》这门课程内容的程度时，依旧采取期末考试分数制的评价方式，考试内容有闭卷理论考试和上机操作考试两种，闭卷考试基本是考核学生死记硬背的知识，上机考试虽然能在一定程度上判断出学生的动手能力，但是仅仅通过一次期末考试就断定学生的能力，也具有一定的片面性，也不符合因材施教的基本精神。 　　三、基于因材施教的高职《数据库技术》课程教学改革 　　1.明确课程目标 　　不管是哪一门课程教学，教师首先应该明确课程目标，帮助学生了解这门课程的实际应用以及这门课程对其他课程产生的影响。如今，数据库技术已经渗透到社会生活的方方面面。教师在开始讲授这门课程时，首先就应该通过具体案例帮助学生了解《数据库技术》这门课程的重要地位，比如校园卡系统、大卖场收银系统、火车售票系统、图书馆借阅系统等都会用到数据库技术。通过这样的介绍帮助学生了解这门课程的实际作用，建立起对数据库技术的整体感知。教师还可以通过校园网站建设、学生成绩管理系统建设的实例展示，帮助学生了解学好《数据库技术》对后续专业课程的影响。只有明白了《数据库技术》课程的作用、地位，学生才会有学习的动力，为教师的因材施教奠定基础。 　　2.实施项目化教学 　　我们已经知道学生的智力水平、思维方式、学习习惯、认知风格等具有些许差异，这就要求教师在课堂教学中要加强因材施教，从学生的现实情况入手实施教学。而项目化教学可以实现这一目的。教师可以在教学中引入完整的项目，并结合学生的知识逻辑顺序和解释能力，将这个完整的项目分解为一系列子项目让学生去分别完成，学生可以按照自己的方式去完成项目，而不必囿于教师的灌输。比如教师可以选取与学生比较贴近的学生成绩信息管理系统这个项目，将这个整体项目分解为需求分析、数据库开发、数据库设计、数据库建立、数据库管理、数据查询和后期编程等若干个子项目，让学生跟着这些子项目去主动学习，掌握知识，教学效果会得到事半功倍地提升。 　　3.安排行之有效的实训任务 　　作为高职院校教学过程中必不可少重要环节，实训是培养学生动手能力，帮助学生实现“学以致用”的重要举措。高职《数据库技术》课程比较枯燥乏味，学生很难在短时间内消化课堂知识，这就需要教师要安排学生进行实训操作，让他们边做边学，理解相关知识。在实训环节中，教师也可以采取项目化方式，比如让学生开发设计企业工资管理系统项目，将这个项目分解为一系列子项目，由浅入深，让学生逐步完成，学生可以根据自己的实际能力，采取合适的步调完成这些子项目，不要操之