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贵知、重行、育情、深意 　　[摘要]幼儿的社会性培养需要家、园教育保持一致。本研究强调家庭与幼儿园密切合作的重要性。通过调查了解家长本身对幼儿合作意识的培养与发展影响很大，家长们在培养孩子上缺乏正确的方法，更加缺乏教育的信心。我园利用艺术游戏这一特色途径，尝试从“贵知、重行、育情、深意”这四个方面入手搭建家园合作的桥梁，特别是重“行”――方法传递，促进亲子合作技能提高，如亲子艺术游戏课堂与户外亲子游戏、每周亲子游戏活动单、Q群、微信平台交流拓展等，并通过育“情”――参与体验，使亲子合作效应提升，以及本园独有的集创游戏文化艺术节家园交流活动，来促进全园性的合作交流。 中国论文网 /9/view-7229546.htm 　　[关键词]合作性亲子游戏;集体创作游戏;家园参与体验 　　《幼儿园教育指导纲要》指出，社会学习是一种跨越不同领域的综合学习。幼儿的社会性培养需要家、园教育保持一致。“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，双方应本着尊重、平等、合作的原则来主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。由此可见，幼儿教育不等于幼儿园教育。 　　正如陈鹤琴先生所说：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必须两方面共同合作，方能得到充分的功效。这一理念的提出，更是强调了家庭与幼儿园密切合作的重要性。 　　如今“独生子”现象带来的孩子以自我为中心、孤僻自私、缺乏合作等种种问题日益凸显，作为教育主导的幼儿园能做些什么？作为同样负有教育责任的家庭又能够做些什么？ 　　一、幼儿缺乏合作意识与家庭教养方式之间的关系 　　针对这一情况，我园自编设计调查问卷《××园亲子合作意识情况调查》，从问卷调查中我们发现了幼儿园目前家庭亲子教育存在的一些主要问题： 　　1.家长自身的社会化水平对幼儿有一定影响。平时喜欢外出交友活动的家长占调查总数的69%，而这部分的家长中61%认为自己的孩子喜欢和人交往。喜欢居家独处的家长占调查总数的22%，而这部分的家长中83%认为自己的孩子性格安静内向，不太喜欢和人交往。可见，自身不喜欢交往的家长，其日常较为封闭的社交生活习惯，在一定程度上影响了他们的孩子。不喜交往的家长平时较少为孩子提供外出及交友的机会，家长也表示不习惯鼓励孩子主动与小伙伴联系或来往。反观之，平日喜欢交友性情开朗的家庭，孩子大都性格活泼，喜欢和同伴交往。 　　2.大多数的家长在家里与孩子合作机会少。只有46.5%的家长在家有和孩子共同合作完成任务的习惯。超过半数以上的家长以没时间、不会和孩子玩等理由，在家中较少与孩子交流。调查中的105个家庭中，超过半数以上的孩子平日在家主要以独自玩耍为主，与他人一起游戏的机率仅占18.5%，其中和家人一起游戏的几率更是不到10%。 　　3.家长培养孩子眼高手低。家长普遍希望培养幼儿的合作意识，问卷中的家长100%都能认识到培养孩子的合作意识在现代社会中是很重要但81.5%的家长不明白如何去培养孩子的合作意识。而在选择“培养有效途径”的多个项目时;而93%的家长选择“幼儿园培养”，98%的家长选择“家园共同培养”;47%的家长选择“家庭教育培养”。由此可见，家长们对于幼儿合作意识的培养都很重视，但缺乏专业的教育引导，他们迫切希望幼儿园能从专业教育角度发挥更大的作用。 　　4.家长培养孩子的自信不足。85.5%的家长都表示自己喜欢艺术，但其中73.5%的家长表示自己艺术水平低，不能和自己的孩子谈论或指导孩子欣赏艺术作品，更不可能和孩子一起参与到艺术类的游戏。由此可见，艺术是受家长们喜爱的内容，但家长们对培养孩子缺乏正确的方法，更加缺乏教育的信心。 　　二、策略与行动 　　幼儿合作意识属于社会性领域，而社会性能力的培养主要从“知、情、意、行”这四个方面进行。鉴于此，我园利用艺术游戏这一特色途径，尝试从“贵知、重行、育情、深意”这四个方面入手搭建家园合作的桥梁。 　　1.贵“知”――观念更新，促进亲子合作意识增强 　　（1）知专业之音――家园专家、教师讲座 　　幼儿园的“集体艺术创作游戏“在当前来说，是一种比较创新的教育思维和方法，让非教育专业的家长们从理解这个概念。到接受这种观念，再到融入这个家园共育的过程， 不是一件简单的事情。因此，我们邀请到外来的专家为家长们做讲座，请本园的园长、教师们以家园沙龙等座谈形式，让家长们倾听教育专业的声音，了解教育改革的转变，产生家庭教育的动力。 　　（2）知孩童之性――家长会 　　以往的班级家长会大多是老师说家长听，家长们大多是被动的心态。我园的家长会尝试一些简单有趣的合作性游戏穿插其间，如传纸条、条件反应等游戏，既活跃了家长会的气氛，调动了家长们的兴趣点与注意力，又让家长们感受到合作性游戏的乐趣。 　　（3）