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人文元素,生命之光 　　【摘要】语文包含丰富的教学内容，不仅让学生学会基本的知识，还能够让学生感受到其中包含的人文元素，感受其中的人文精神。本文主要针对高中语文教学中人文元素的开发进行了探究，希望对实际教学有帮助作用。 　　【关键词】高中语文人文元素渗透教学 　　语文是培养学生综合素质和语言运用能力的学科，包含的学习内容是非常丰富的。但是目前的语文教学方式比较单一，只是单纯地进行咬文嚼字的教学，使得语文教学变得枯燥乏味。新课程改革提出要开发语文教学当中的人文元素，对其中包含的传统文化、人文精神等进行开发，改变课堂教学的形式，运用更加新颖独特的方式来开展语文教学，让学生能够感受到其中的人文元素，提高人文素养。 　　一、 深入挖掘教材中的人文元素 　　教材是语文教学的重要教学资源，是教育工作者结合多年经验总结出来的精华，在教学的过程中应该充分的利用教材内容来对学生进行教育。有些教师只是利用教材中的表面知识来开展教学，按照课本上安排的章节内容来机械的教学，这使得语文教学显得比较枯燥，学生只是简单地进行文字、文章的学习，并没有感受到语文学习当中的文学美感，因此对语文学习逐渐的失去兴趣，这也是导致语文课堂教学效果不佳的主要原因。教师在教学的过程中要懂得融会贯通，深入的挖掘教材内容，对其中包含的人文元素进行深入的开发和利用，带领学生去感受语文教材中包含的文化底蕴以及人文精神之美。在教学的过程中利用教材中人物的特点以及反映出来的一些优秀品质进行延伸教学，让学生能够受到一定的启发，从更加宽广的视觉角度对文章进行分析理解，帮助学生进行深入的思考和分析，提高语文学习的能力。 　　比如，在学习鲁迅的《纪念刘和珍君》的时候，表面上文章是对刘和珍君的悼念，其实表达的是作者对当时社会现状的不满，表现出了对反动派的极度愤懑和无以言说的憎恨，并且对于民众间存在的愚昧思想的抨击和唾弃，号召人们能够起来革命，表达了作者对革命前景的一种期待和盼望。文章的背后蕴含着作者深刻的爱国主义精神，作为中国的一分子，面对这样的社会现状无力反抗感到愤懑。教师要带领学生感受到这一层面的思想情感，让学生从中受到感染，激发强烈的爱国主义精神。 　　二、 丰富教学形式培养人文教育 　　在语文教学中为了激发学生的学习兴趣，让更多的学生能够参与到课堂学习当中来，应该创新教学形式，使语文课堂教学变得轻松活跃起来。随着信息技术的发展，在教育教学中也在普遍的应用信息技术，辅助教学的同时也能够帮助学生更加形象生动的理解教材内容。语文教学中包括很多名家作品以及中外经典名著的学习，这些内容对于学生来说理解起来可能会比较抽象，但是这类作品当中又包含着深刻的人文情感，需要重点学习和体会，这时教师就可以利用多媒体的强大功能来辅助教学，开展人文教育。 　　比如，在学习《林黛玉进贾府》的时候，教师可以先给学生介绍红楼梦中人物之间的大概关系，并且对各个人物的性格特点进行分析，先让学生对大体学习内容有所了解，然后可以利用多媒体给学生播放关于林黛玉进贾府的相关视频，让学生通过视觉角度的观察来感受文章描写的意境，其中可以看到作者描绘的大观园当中雕梁画栋的建筑，并且看到各个房间的奢侈摆设，还有就是在人物描写上，对于王熙凤的描写很是仔细，从头到脚，披金戴银，身上穿着镂金白蝶穿花大红云缎窄袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙，这段衣着的描写，将王熙凤的贵气与身份表现的恰到好处，文章中多处表现作者的建筑天赋以及对于服装的艺术天赋，通过观看视频的形式让学生了解到文章中隐含的这些人文元素。 　　三、 联系实际生活开展人文教育 　　语文和生活之间有着密切的联系，可以说语言来源于生活、反映生活同时也应用于生活，学习语文就是为了在生活中能够更好的应用。在高中语文教学中应该采取联系生活的教学形式，根据语文教学中反映出来的人文精神，让学生学习并且掌握，鼓励学生在实际生活当中贯彻落实人文精神。在教学的过程中不要总是关注教学分数的高低，而是要本着人文教育的精神，对学生的综合素质进行培养，为学生创设一个富有人文精神的教学环境。在语文教学中有专门的拓展教学内容，其中一个模块是关于“优美的汉字”的综合教学，教师要充分的利用这一教学主题对学生进行人文教育，汉字具有几千年的文化历史，经过不断地蜕变发展形成了至今学生学到的这种形式，但是很多学生只是对目前的汉字形式有所了解，对于之前的汉字发展没有什么概念，因此教师应该加强对学生这方面的教学，比如可以给学生介绍一些其他字体的学习，隶书、篆书、繁体字等，让学生看到同一个字的不同展现形式，从最开始的象形字发展到今天的汉字，都经历了哪些变化，让学生从实际生活中进行搜集，看一看在当前社会生活中这些形式哪些还在被人们应用，联系实际生活开展教育，让学生感受汉字文化之美。 　　总之，语文这一