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体育教学中人文关怀的缺失与回归 　　摘 要 传统体育教学随着社会的发展与时代的变迁发生了巨大的变化，在注重人全面发展的当今社会，人文精神彰显出新时代体育教学发展的关注点。体育教学中缺乏人文关怀，主要体现在教师的角色及特殊群体人文关怀的缺失。针对体育教学中人文关怀的缺失情况，应加强体育学科地位的均衡性，注重体育教学中师生关系的平等性，特殊群体的援助性。 中国论文网 /9/view-7257512.htm 　　关键词 人文关怀 体育教学 缺失 建构 　　体育教学中的人文关怀一直是体育教学关注的重要话题，由于体育教学的特殊性，体育教学中的人文关怀远比其他学科教学更为重要。体育教学由于学科内容和形式都具有一定的危险性，教学一般又是在室外进行，体育教师面临许多危险因素和教学困难。因此，在学校教育中，体育在教学中的人文关怀的缺失或不完善体现出教学机制的不足。体育教学中体育教师的意外伤害事件还非常普遍，体育教师教学的艰苦性还不能得到学校领导和学生的关注，体育教师的待遇还没有得到改善。体育教学中人文关怀的缺失，已经成为制约体育教学与健康教育发展的瓶颈。如何改变体育教学中人文关怀缺失的局面，已经成为新形势下体育教学值得深入思考和探索的问题。 　　一、体育教学中人文关怀缺失的表现 　　社会文明建设的根本是关怀，而人文关怀就是对人的生存状况、生活条件的关怀，以及对人的尊严的肯定，对人的自然性、社会性和自主性得以健全发展的追求。[1]人文关怀建立在人对物质和精神追求的基础之上，充分考虑作为高级生物种群的社会性，也同样考虑源自于一般生物种群的自然性。在人的发展过程中，注重以人为本，注重人的终极发展，关怀人的自主性满足和社会的全面发展是人文关怀的终极主旨。 　　1.体育教学中人文关怀的内涵 　　体育教学中的人文关怀是基于人的发展和生理与社会需要的满足而提出来的。体育是人类文化的重要组成部分，是教育的门类分支，体育教学则是体育文化表达的方式和手段，对身体教育的实施则是对身心双向影响集中于运动形式之中，来提升人的自身价值。体育教学中的人文关怀充分考虑到人的发展和需要，是针对具体的人而实施的具体内容。 　　2.体育教学中人文关怀缺失的表现 　　（1）体育的学科地位人文关怀的缺失 　　体育教学作为学校教学中的重要学科之一，在学校教育和人的全面发展中占有不可替代的作用。可是，体育教学的学科地位与学科作用的不匹配却十分明显。由于体育科目在学校教学中属于考察科目，所以体育学科一直被认为是副科，学科教学的安排，学校很少过问，在他们看来，体育课无非是带学生玩玩，帮助学生锻炼好身体，只要把课上了就算是完成了任务。至于课上得怎样，学生有什么要求，课程如何改革，体育教学如何更好地提升学生素质和健康，很少有人关心。每次学校检查和教学视导，也很少检查体育学科。检查教案和作业，也没有体育教学的份，在学校的学科教学中体育学科早就变成了另类学科。 　　社会的发展与进步，离不开人的素质的发展。体育教学作为培养人的身体素质和健康素质的重要学科，在学校的教学中并没有得到应有的重视，体育学科地位低下，不被学校重视已经成为不争的事实。更为明显的是体育学科教学的学科地位并不被学生所接受，在他们看来，学生的主要任务是学习，学习的内容是文化课，就是考试的科目，不考试的科目就是副科。所以，许多学生可以随意的不上体育课。许多学生尽管非常喜欢体育活动，但对体育课却并不重视，并没有把体育教学作为学科教学去认识，只是把体育课作为一项活动去参加。体育教学的学科地位的低下，还表现在体育教师在学校的地位不高，在各项学科评比活动中，体育教师基本上没有机会。优质课、基本功比赛，很少有体育学科。体育教学中的体育比赛又都是以学生为参加对象，就是得奖了，教师也只有辅导奖，不能作为个人荣誉。所以，一到评定职称时，其他学科教师的荣誉一堆一堆的，可体育教师基本上是空白，这样一来，他们的职称一般要比其他学科的教师晚上1～3年。 　　（2）体育教学中师生角色人文关怀的缺失 　　体育教学中师生关系的松散，是体育教学中教师角色地位低下的又一表现。师生关系是教学活动的重要因素。师生关系的好坏直接影响到教学的效果和质量。在学科教学中，师生关系是通过教学活动体现出来的。不同的学科会产生不同的师生关系。文化学科教学中，师生关系会因为教学形式、教学内容的影响而变化。由于文化学科具有很强的知识性和传授性，学生对文化学科的教师有很强的敬畏心理，他们因为文化学科教师渊博的专业知识而崇拜，在教学活动中表现出尊敬、礼貌。能虚心地向文化学科教师请教。在心理和行为上，师生的角色是明显的学习与教授的关系。可体育教学就不同了，体育教学的内容主要是体育素质锻炼，是锻炼性的活动。许多学生认为体育教学是头脑简单，四肢发达的活动，体育教师是一群没有知识和