三角函数·已知三角函数值求角·教案.docVIP

三角函数·已知三角函数值求角 ? 教学目标 1．使学生掌握已知三角函数值求角（给值求角）的方法和步骤． 2．通过启发学生总结给值求角的步骤，培养学生归纳、类比、总结的能力． 3．培养学生严谨的科学态度，促进良好个性品质发展． 教学重点与难点 重点是给值求角的基本方法．难点在于归纳给值求角的基本步骤． 教学过程设计 一、复习引入 师：我们学习了5组诱导公式，如何概括这5组公式？ 生：k·360°+α（k∈Z），-α，180°±α，360°-α的三角函数值等于α的同一三角函数值，前面加上一个把α看成锐角时原函数值的符号． 师：那么k·360°+α，……这些角从“形”这一角度看，与α又有什么关系呢？ （这应在诱导公式那一节有所渗透，或曾经留给同学思考过．） 生：角k·360°+α（k∈Z）的终边与α角的终边相同，180°-α的终边与α的终边关于y轴成轴对称图形，180°+α的终边与α的终边关于原点成中心对称图形，360°-α和-α终边相同，与α的终边关于x轴成轴对称图形． 师：α是什么样角？ 生：使三角函数有意义的任意角． 师：如果把α看作是锐角，那么k·360°+α（k∈Z），180°±α，360°-α各是第几象限角？它们的三角函数值与α的同一三角函数值有什么联系？ 生：k·360°+α（k∈Z）是第一象限角，180°-α是第二象限角，180°+α是第三象限角，360°-α是第四象限