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浅谈英语口语流利性与准确性的训练方法 　　摘 要：在小学英语教学中，英语口语表达流利性与准确性的训练可以运用语言描述、故事创编、象声模拟和图片听写等方法，通过适时训练，可以取得较好效果。 中国论文网 /9/view-7247377.htm 　　关键词：英语；口语；流利性；准确性 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）32-0046-03 　　Ellis认为语言教学要强调交际能力，其目的就是“流利性、准确性及语用的有效性。”准确性和流利性的关系是与课堂教学中最基本的语言行为联系在一起的，矛盾最为集中的表现在纠错这个环节。流利性和准确性二者之间实际上是一个矛盾的统一体，是矛盾体的两个不可或缺的方面。 　　一、流利性与准确性的平衡 　　（一）强调流利性 　　小学生词汇量少，逻辑思维能力还不完善，在这个阶段应该先注重流利性，要大量使用语言，然后在语境中发现并去纠正错误，以补偿准确性。如果一开始过于注重准确性会造成孩子对英语产生恐惧和紧张，导致厌学情绪。英语国家的儿童从小开始就天天说英语 ，他们既不学语法，也不学词汇，都是在天天说、句句练中慢慢地讲出一口流利的英语。小学生比较贪玩，如果一直强迫他们学词汇或语法，难免让他们产生厌学的情绪，所以还是先让学生把英语讲流利了，再慢慢弥补其他的不足。也有人认为讲话时，只要语言形式的错误不影响意义的表达，就不应该过多地介意，重要的是流利地表达自己。持有这种观念的人认为，语言中的有些错误根本不影响交际的进行。例如句子“I not work tomorrow”，虽然这句话存在明显的语法错误，但是照样能清楚地表达说话人的意思。如果为了注意语言的准确性，说话速度很慢，或者结结巴巴，反而影响交际的顺利进行。 　　（二）强调准确性 　　我们学习英语的目的是为了交流，如果英语说得很流利，但是不标准，句法和语法错误很多，导致对方根本不能完全明白你所表达的意思，说多少都是白搭。如句子：I am going to watching TV. 别人不知道你究竟是正在看电视，还是马上要看电视。不能完全听懂又有什么用呢 ？那么这个沟通和交流肯定就是失败的。我们学习英语，应该在准确掌握句法和语法的前提下，在口语对话过程中，尽量按照正确的语法去组织句子。当然，在口语交流中，错误是不可避免的。所以有人认为，没有把握的语言形式就不要用，说一句就要对一句。持有这种观念的人认为学习一种新语言一定要培养良好的语言习惯，如果对于错误的形式不介意，习惯成自然，可能一辈子也改不掉。 　　（三）两者如何平衡 　　对于语言应该是更加注重流利性还是更加注重准确性，笔者认为口语和书面语的标准不一样。在口语中，应该更多地注意流利地表达，只要不影响意义的表达，形式上的错误可以暂时放置一边。因为口语有时间的限制，不容说话人过多地考虑语言形式。但在书写英语时，情况就不一样，一般有比较充裕的时间思考、修改和检查，因此应该有双重要求。另外，在不同的学习阶段应该有不同的要求。初级阶段应该更多地加强语法、词汇及发音的练习，要强调语言形式的准确性。随着语言水平的提高，再将所学的知识运用到流利性练习中，逐步增加对流利程度的要求，以激发真实的语言运用。 　　教师在课堂教学中要注意协调二者之间的关系。例如，在单词的教学过程中，教师要让学生模仿录音，当学生出现读错单词的情况时，教师要立即加以引导和纠正，使其在学习之初就注重单词发音的准确性。而当学生朗读全篇、整段课文时，如果出现发音错误，教师就不要打断，打断不利于学生语言流利性的培养。 　　二、流利性与准确性的训练 　　（一）流利性的训练 　　1. 测谎器。学生各自在纸上写4句介绍自己的句子，但其中必须有一句是错误的。然后每个学生在班级中找一个搭档，把自己写的4句话读给搭档听，搭档围绕4句话，有针对性地问一些问题，通过一问一答，搭档判断4句话中哪一句是错误的。如，一学生写了一句My mother is 39.他的搭档可以提问When was your mother born？该学生要进行相应的回答。通过回答，搭档就可以判断这一句是否正确。接着两个人进行交换，该生再对他的搭档写的4句话进行判断。两个人互相判断完之后，彼此都去寻找下一个搭档。想要完成好此活动，学生必须在活动中流利地表达句子，还要仔细听搭档的介绍，并且要开动脑筋，通过提问来判断句子的对错。此活动不仅可以训练学生流利说的能力，而且还能训练学生的听力和判断力。 　　2. 语言描述。两名学生在讲台背朝黑板坐着，老师在黑板上可以写一个单词，如watermelon，其他学生纷纷举手开始描述该单词，如：It is a kind of fruit.Its very big.We usually eat i