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小学信息技术微课程的设计与实践 　　[摘要]：随着信息技术和网络技术的不断发展，微课程模式已逐步进入小学教学课程中，在小学信息技术教学的过程中，如何把握信息技术的资源以及服务，给小学微课程的设计和实践提出了新的要求，成为研究的重要课题。针对小学信息技术微课程的定义、教学模块的设计进行分析，试图促进小学信息技术课程教学效果的提升。 中国论文网 /9/view-7247674.htm 　　[关键词]：小学信息技术 微课程 设计 　　随着信息技术的不断发展，以微博、微信等微文化的主体来到了人们的生活中，微课程的实现改变了传统的教学模式，改变了当前学生学习的需求，微课程得到了迅速的推广和发展，由于小学信息技术课程具有独特的特征性，这样为微课程的实现提供了发展的机会，本文就微课程的设计和实践提出了探讨。 　　一、小学信息技术微课程的定义和特点 　　微课程教学的定义，是将信息技术的课程按照学生学习的规律，将其中的模块分解为目标、任务、方式、材料、作业以及反思六项微课体系。它是将信息技术微课程的学习方法作为核心，同时，将小学生学习中的材料知识进行整合，并且将知识点进行细分，围绕这些知识进行的视频创作，借助于学生设计任务目标，让学生能在短时间内提高学习效率的课程。其特点如下： 　　1.学习时间缩短，学生的注意力更加的集中。微课程的设计是按照学生学习特点进行的设计，通常时间设定在10min以内，这样的视频能够集中学生的注意力。教学过程中，学生可以与老师进行互动课本中的内容知识点，同时，老师结合知识点提出有趣的知识点，这样能够更有效的提高学生的积极性。 　　2.多层次教学，让学习具有针对性。由于小学生成长环境与教育环境的不同，因此，针对不同的学生要采取不同的微课程教学，只采取一种微课程教学是片面的，达不到教学的目的，在进行微课程教学时，可利用分层次的教学方法，根据学生自己的水平选择自己的层次需求，这样因人制宜，满足不同学生的学习要求。 　　3.减轻老师负担，投入更多精力对学生进行辅导。传统的教学模式注重满堂灌和重复教学，微课教学能够将学生的学习时间充分的利用起来，可以做一次科学的策划，构建信息技术课程资源共享机制，自主学习，减轻老师教学负担。 　　二、小学信息技术微课程的教学模块设计 　　（一）微课程课前准备工作设计 　　小学信息技术微课程教学的课前准备工作是微课程设计的第一步，也是设计的非常关键性的一步，课前准备工作时将学生的需求信息做全面的了解和分析的，不仅仅是对微课程主题的构思，也是对教学计划目标进行的细化，同时针对学习需求的分析，对学生的信息水平和学习经验、态度、问题能够有更加全面的了解。 　　在微课程需求分析的基础上，学习需求的实现只有从微课程的角度展开分析，了解学生的学习需求，在后期确定微课程主题后，能够根据老师讲解的内容和学生学习微课程自学的内容两个方向进行提出教学内容的实现，这样针对性强，主题鲜明。 　　（二）微课程学习过程设计 　　对微课程学习过程的设计就是对微课程视频教学内容的设计，其中主要包括人、微讲解以及微作业三个环节，主要的设计分为教学画面和教学语言，画面的呈现是给学生图片、文字的体现。微课程视频教学内容的设计可以通过拍摄录制的方法把需要讲的课程录入到视频中，再对视频进行剪辑处理，这种方法的好处在于制作周期较短，老师可以根据不同层次学生的不同需求进行有针对性的录制，老师也可以根据学生反馈回来的视频效果进行及时有效的更正，从而达到理想的教学目的。 　　（三）微课程学习的支持设计 　　对于微课程支持设计而言，其支持的对象就是主要的微课程素材和相关的资源信息，比如微课件，要通过进行信息技术的设计，将一系列不关联的内容结合在一起，将教学内容和过程进行演示，手段为PPT模式。微课程上体现什么内容，传递什么内容，需要老师进行可操作性的设计，以便教学的实现，不能太过于繁琐。 　　（四）微课程教学课件的设计 　　微课程教学的课件设计，是依据课前准备工作和教学计划模块设计基础上实现的，老师可以根据微课程学习过程方案和微课件、素材等资源，利用视频录制技术对教学活动实施录制，后期进行必要的剪辑，制作出10分钟之内的微课程视频资源。常见的微课程视频制作的方法有专业屏幕录像软件、智能手机拍摄、交互白板+专业屏幕录像软件、数码摄像机拍摄等等。这些微课程制作的方法依据的是小学信息技术学科的特点制作的，能够充分将视频分为讲解型和操作演示型两种方式，完成之后，借助一定的专业媒体进行微课程的发病，相应地展现给学生学习。 　　三、实践的效果 　　微课程课堂教学已经成为当前课堂教学的重要内容，微课程能够激发学生的学习积极性、主动性，并能在一定程度上激发学生的思维。在小学信息技术教学中，微课程的使用更能实现对重难点知识的解决