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小学数学课堂中如何培养学生的语言表达能力 　　（重庆市酉阳县酉水河镇中心校 重庆 409800） 中国论文网 /9/view-7225249.htm 　　摘 要：在新课标中明确标出，教师除了要培养学生的动手能力以及自我创新能力，还应该培养学生的语言表达能力。但就目前的发展趋势来看，我国大部分的数学教师都忽略了语言表达能力的培养，从而导致学生不善于交谈、口语能力不强。基于此，本文主要对小学数学课堂中如何培养学生的语言表达能力进行了浅析，以便给我国小学数学教师提供更多的参考资料。 　　关键词：小学数学课堂；培养；学生；语言表达能力 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-240-01 　　在实际的教学实践中，虽然我国大部分的学生都会解题且思考，但是语言表达方面还是存在很大的问题，造成这一后果其主要原因就是教师不注重培养学生的语言表达能力。为了更好的保证教学效果，教师一定要加强学生的语言表达能力的培养工作。下面就小学数学教学存在的问题，提出可行性的建议与措施。 　　一、教师要转变角色，创设出一个良好的教与学环境 　　由于我国大部分的教师都受传统应试教育的影响，盲目的认为只要提高学生的学习成绩就算完成教学任务，经常使用“题海战术”或者“教师讲，学生听”的教学模式，这严重弱化了学生的主观能动性。因此，在进行数学教学的过程中，教师一定要转变角色，由担任学生学习的传授者逐渐转化为学生学习中的引导者与参与者，从而建立起一个公平、和谐师生关系，进而创设出一个良好的教与学环境。教师还应该学会放手，摒弃传统的教学模式，让学生主动的进行学习，可以让学生的主观能动性发挥的淋漓尽致。而教师的转变其主要作用就在于，既可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到尊重与信任，还可以让教师与学生建立起一个友好的关系，真正实现新课程理念下的教学目的。同时教师还应该把教学课堂还给学生，让学生做学习的主人，敢于在课堂上敢说、敢写，敢表达，可以把自身意见给教师说，只有这样才可以让学生在一个和谐，趣味性较强的教与学环境中成长。 　　二、语言是思维的工具，让学生有正确的数学语言 　　语言是思维的工具，也是保证教学活动成功的重要条件。因此，在进行数学教学的过程中，数学教师一定要注重培养学生的语言表达能力，让学生在课堂上能够敢说，敢做、敢表达。下文就小学生的心理特点和思维特点提出的对策。 　　1、小学生的模仿力较强 　　小学生的模仿力非常强，教师的数学语言是可以直接影响学生的数学语言。因此，在教学的过程中，教师一定要做好榜样，让学生形成正确的数学语言，这就需要教师具有正确的数学语言，在教学中，一定要用词正确，简单扼要，前后连贯，逻辑性要强。譬如说：在进行西师版必修四下册《乘法运算律及简便运算》的过程中，教师先对一个题型进行计算，继后让学生加以模仿。如：36×25=9×（4×25），做完这道题教师应该给学生讲解一下解题思路，就上面这道题是根据已学过的把一个数分解为两个数的乘积，在运用乘法结合律。通过教师的讲解之后，教师可以给学生设计出几个类似的题目，让学生解题并向教师或同学谈论其算理，也可以让学生研究与讨论有无其他解题方法。通过这样的方法，既可以培养学生的语言表达能力，增强学生的自我创新意识，还可以让学生对已获得知识加以巩固，进而提高我国小学数学教学效率。 　　2、小学生具有间接性的特点 　　在进行小学数学教学的过程中，教师应该抓住学生具有间接性的特点，需要教师在学生的描述过程中适当的进行引导与分析，这样不仅可以让学生使用正确的数学语言，也可以促使学生思维性和逻辑性得到更好的发展。 　　三、采取多种多样的形式，培养学生的表达能力 　　众所周知，教学其实就是一种“沟通”与“合作”的过程，其学生的“说”对教学极为重要。教师一定要尽一切全力培养学生的语言表达能力，以说来促进思考能力，换句话说其实就是：语言是思考的工具。因此，在进行数学教学的过程中，教师一定要熟练的掌握学生的语言表达特点，采取各种各样的教学方法，从而充分的挖掘出学生的身体潜能，提高学生的语言表达能力。同时，教师可以从几个个方面来提高学生的表达能力，提问、讲解、讨论、实践活动。提问其实就是教师根据实际的教学内容，设计出合适有效的问题让学生回答，同时必须要让学生在回答的过程中，把话讲清楚、说明白，语言逻辑性较强。而讨论就是当教师提出以后，教师可以先请一位学生进行阐述，其他同学可以进行讨论与研究，这样既可以培养学生的逻辑思维能力，语言表达能力，还可以促使我国小学数学教学效率得以保证。 　　综上所述，语言是思维的工具，让学生有正确的数学语言，以此来促进学生思考能力得到发展。因此，在进行小学数学教学的过程中，数学教师一定要提高学生的语言表达能力，进而提高学生的思