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小学生书法学习兴趣的现状调查及对策探讨于昕光 　　汉字作为中国几千年文化的见证者，承载了悠久的中华历史。近代，中国在对汉字的传播上采取了积极教学的方法。以学校为代表，一些学校在对小学生进行书法文化的教学中取得了一定成效，书法文化学习再一次成为国人关注的焦点。 中国论文网 /9/view-7238549.htm 　　这一点从近几年中国的电视节目中，出现了许多与汉字传播书写相关的节目中就可以得知，一些诸如《汉字拼写大会》、《汉语桥》等节目对汉字书法文化的学习与传播具有一定促进作用。 　　一、书法文化学习的重要性 　　在新课程改革环境下，传统文化作为一个国家文学发展的根 　　基，在新时期对传统文化的学习与传扬有了许多新的内容。 　　在义务教育阶段，教育部对小学生进行传统书法文化的学习应该得到重视，2014年12月10日，教育部正式发布《关于印发北京师范大学中国书法研究中心送审的义务教育三至六年级〈书法练习指导〉（实验）审定结果的通知》这对学生来说无疑是一个学习传统文化的好时期。 　　早在之前，教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》一文中表示，在对学生进行艺术课程的教学中，提出了应该让学生加强对书法写字认识的重要性，应该从多方面了解我国书法文化的精髓，通过对艺术课程的学习，鼓励学生对传统书法文化学习与认识。 　　二、小学生书法文化学习现状调查 　　1.科学技术对书法学习的冲击 　　随着近几年科学技术的不断发展，计算机已经成为人们日常生活中最为常见的电子产品，人们开始习惯于利用电脑“码”字，手写已经开始慢慢地退出人们的视线。 　　电脑的普及对学生学习传统书法文化造成了不小的冲击，学生在生活中也开始大面积地接触到电子产品，3～6年级学生好多已经开始通过电子产品与学生进行交流，并且熟练地通过电子产品去完成老师布置的作业与任务，电子产品塑造的虚拟世界色彩对他们的学习与生活造成了一定冲击，进而造成小学生对传统书法文化的学习热情慢慢减退，甚至是没有学习传统书法的意识。 　　2.学校对书法文化学习存在误区 　　传统教学模式下，学生对学习的认知与热情度更多的是来自于一种应试教育下的考核冲击。许多学校在对日常教学进行考核时，并没有将书法学习纳入评估标准中来，导致教师在教学过程中由于缺乏制度的管理，根本不会注重对学生书法学习的教育，对学会书法的考核是只要学生知道字体、字意，至于字的外形与体态是否拥有古韵与气势，早已不重要。 　　三、小学生书法学习兴趣对策探讨 　　1.提高学生对书法学习的兴趣与认知度 　　学习环境对学生的学习具有潜移默化的熏陶与引导作用，提高学生对书法学习的兴趣与能力需要重视对学习环境与学习氛围的塑造与培养，通过塑造良好的学习环境与氛围引导学生学习书法，提高学生对学习书法的兴趣，进而为提高学生自主学习书法文化与书写能力创造良好的条件。 　　提高教育管理部门以及学校领导与老师对书法学习的重视度，利用制度的管理条例、制度化的教育体系、制度化的教育方式等对学生进行书法教授。使学生认识到书法在我国有着举足轻重的地位，了解到学习书法对弘扬传统文化的重要性。 　　随着我国经济的发展，中国在国际上的地位不断提高，汉语在国际交流中也被频繁的应用，汉语热的现象逐渐出现，作为国家的主人，我们需要提升自身文化修养，加强对汉语文化的学习我们有权利、有义务为弘扬传统语言文化以及为提高中国在国际上的地位作出一份贡献，而对书法进行文化学习与书写锻炼。 　　2.教师因材施教对学生进行书法教授 　　教师在对学生进行书法教授时，需要对每一位学生的具体书写情况进行分析与了解，3～6年级学生在这一时期思想与学习经历已经开始慢慢地进入一个积累的过程，根据每一位学生在书写时的具体情况，具体问题具体分析。 　　书法教学是一个循序渐进的过程，他不是一蹴而就的，书法老师需要对每一位学生从基本功抓起，为学生进行书法学习打下基础。在教授的过程中需要对汉字进行构造解析。通过对学生汉字构造审美能力的培养，提高学生汉字书写审美能力。 　　同时，教师在教授时需要对学生的作业进行修改与审批，对问题作业进行批注，并在下面进行解析注释，同时向学生展示规范的汉字书写，在不知不觉中熏陶学生的汉字书写标准化的氛围，因材施教，培养学生的书法学习能力与书法书写爱好。 　　总而言之，书法学习不是一蹴而就的，书法学习需要拥有一个漫长时间的积累过程。笔者认为，书法作为中国几千年历史的见证者，我们需要加强对书法知识的学习与传承，对书法文化的传承与学习需要从小学生抓起，小学生作为时代的生力军对传统文化的传承具有重要意义与重要作用。 　　编辑 王亚青