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新课标下重点中学初中思想品德课实用教学方法浅谈 　　摘 要： 新课标下，教师必须转变教学理念，认真研读课程标准，领会课标精神，并反思自己的教学方法是否科学合理，制定出符合时代趋势的教学方法。当然，教无定法。教师要根据自己所教的内容、学生的基础和心理需求，灵活运用教学方法。不管运用哪种方法，其目的是要确保课堂教学实用高效。本文列举的几种方法，希望有一定的借鉴意义。 中国论文网 /4/view-7024720.htm 　　关键词：新课标 初中思想品德 实用 教学方法 　　中图分类号： G631 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）05-0094-01 　　在传统初中思想政治教学中，很多教师的教学方法较为呆板，多是圈出一些重要的知识点，要求学生识记。初中生在这种模式下，虽然掌握一些概念和理论，但由于与实际生活相脱节，他们不会将说学知识应用到生活中。并且，由于课堂缺乏生机，很多学生对思想政治课缺乏最起码的兴趣，这直接导致了初中思想政治教学质量不理想。 　　初中思想品德课是一门重要课程，它不仅是一门学生学习知识的课程，更是一门促进学生身心健康发展的课程。在新课程改革的背景中，如何在思想品德课的教学方法中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用就显得尤为重要，本文仅就这一问题做一探讨，与广大同仁交流。 　　一、激发兴趣教学法 　　教师在课堂上，通过各种方式和媒介，充分激发学生学习的兴趣，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，从而完成预定教学目标的教学方法，即为激发兴趣教学法。思想品德课是一门比较枯燥的学科，注重激发学生的兴趣尤为重要，俗话说，“兴趣是最好的老师”，是学生学习活动的内在动力，善于激发学生的学习兴趣对提高课堂效果是十分显著的。初中生几乎都很喜欢流行歌曲，在思想品德的导入和讲述中，我们就可以运用歌曲来调动学生。例如，我在讲八年级上册《我爱我家》时，首先让学生欣赏李春波的《一封家书》，然后问学生：“同学们，李春波这么喜欢他的家，喜欢他的父母，这是为什么呢？”让同学代表发言，之后我总结，“同学们，家庭这么好，那它究竟好在哪些方面呢？”这样既将学生自然带入了这一课的主题，又点燃了学生的兴趣，起到了事半而功倍的效果。当然，学生感兴趣的事情还有很多，如演小品、讲故事、猜谜语、唱歌、发布新闻等等。 　　二、开展对话教学法 　　在教学过程中，教师和学生之间通过语言交流，敞开自己、接纳对方，在师生双方人格和思想的互动中完成预定教学目标的方法，即为开展对话教学法。这种方法可以充分发挥学生学习的自主性，使学生身心在师生双边的联系和激励中得到长足的发展，在“边缘领域”进行不断的生发和创新；这种方法使学生充分感受到“被尊重”，使学生学会自尊、尊人；这种方法易于培养学生合作、助人的优良品质以及持之以恒、坚韧不拔的性格。 　　三、引导参与式教学法 　　教师通过指导学生自学，培养学生良好的学习习惯、学习能力，逐步实现预定教学目标的教育方法，即为引导参与式教学法。这种教学方法通过师生互动，培养学生的独立性和自主性；通过教师创设具体的教育情境，引导学生主动参与，激发学生的积极性，培养学生学习知识、运用知识的能力；通过帮助学生制定适当的学习目标，提高学生的学习效率；通过指导学生学习方法，使学生掌握学习策略。这种方法既可以发挥教师的主导作用，又能使学生的主体作用得到充分的施展。导学式教学法包括导入、导读、导议、导结、导练五个环节，这五个环节相辅相成，缺一不可，贯穿一节课的始终。如我在讲八年级上册《男生 ？ 女生》时，先用一曲《让我们荡起双桨》的优美歌曲将学生带入本课，然后启发学生，男女生的交往其实就像划船一样是很美丽的，能带给我们许多有意义的东西，此时及时给学生出示学习目标，让学生自己去寻找男女生交往的意义、男女生怎样进行正常健康的交往、怎样对待交往中出现的男女情感、以及与异性交往时怎样保护自己，其中后三个问题可以让学生展开议论，之后引导学生总结这一节课所学的内容，最后指导学生做课内练习。 　　四、调节情绪教学法 　　教师为实现一定的教学目标，通过调节学生的情绪，引导和发挥教学活动中学生的主要情绪对教学的积极促进作用，从而顺利完成预定教学目标的教学方法，即为调节情绪教学法。其主要特征是教师引导学生发挥情绪对教学活动的积极促进作用，从而激发学生学习热情，使学生通过教学活动体验到成功的愉快，培养学习的责任感和自信感，提高课堂教学的效率。其基本做法是在教学活动中通过创设教育情境、制造悬念使学生产生好奇，激发学生探求知识的欲望；根据学生的能力水平和知识水平安排学习任务，使学生产生并体验成功的喜悦和自信，进而生发越发强烈地探求知识的欲望；提升问题难度，使学生适度焦虑并给自己一个适度的学习压力，从而激发自己的潜能，完成较难的学习任务等